电视教材编导第一章要点解析.pptVIP

2、电视教材的电视特点 （1）以视觉形象为主，以活动图像为主 电视活动图像是用两种方式去取得的。第一种是被拍摄的事物本身是活动的，这种方式取得的活动图像能说明事物的运动状态与规律;第二种方式是被拍摄事物本身是静止的，但摄像机的镜头在运动，取得的活动图像能突出事物的本质特性或整体与部分之间的关系。 （2）利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征 借助电视的拍摄技巧、录像编辑技巧、动画技巧、特殊效果技巧等，构成多种多样的表现手段，能帮助我们： 变小为大，变大为小 化快为慢，化慢为快 变远为近，变内为外 化繁为简，化难为易 化虚为实，化实为虚 （3）视听结合，多维度传递信息内容 （4）贮存再现，克服时空局限性 （5）传送方式多样化，适宜多种教学方式 自学方式。 课堂教学方式 大规模教学方式。 （6）电视手段呈现教学内容的局限性 1·电视教材是以图象画面为主体构成的，有些过于抽象化、理论化的教学内容难以用相应的图象去表现。 2·编制电视教材要用较昂贵的摄录设备系统，重放电视教材要用放像设备系统。 3·电视教材在课堂上播放，难以按每个学习者的要求自如控制，特别是远距离播放更是连续性一一次性的，无法控制速度，更难以反复观看。 4.利用电视教材自学或远距离大规模教学，学习者都难以与教师互相交流，要用其它适当方式去进行补救。 三、 电视教材的主要类型 1、电视教材的表达形式 （1）讲授型 A.课堂式讲授型 B.外景式讲授型 这类电视教材的编制比较复杂。一种方法是在演播室内以教 师的讲授为主，根据教学内容加插事先准备好的外景图像;另一种 方法是随教师到实地去拍摄，再作后期编辑合成。这类教材基本 发挥了电视手段的长处。 （2）图解型 A.同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高，速度快，能大大提高教学效率。 B.声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。 C.能充分发挥电视手段的长处，如摄取有代表性的图像，制作最佳的动画、图解，使用恰当的特殊技巧和画龙点睛的解说词，去有效地表现教学内容，有很强的表现力和很好的教学效果，有利于解决教学上的重点难点问题。所以这类电视教材是比较理想、标准的电视教材。 （3）戏剧型 通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演 的形式去表现教学内容的。 （4）综合型 综合使用图解型、戏剧型、讲授型中的两种或两种以上。 电视教材的几种表达形式，有各自的特点，有各自的优点与缺点。在编制电视教材时，要充分考虑各种因素去选定电视教材的表达形式。 请判断，这部电视教材属于哪种 表达形式的电视教材 2、电视教材的分类 （1）按教学目的分类 A.思想教育片 B.知识教学片 C.技能教学片 D.体育教学片 （2）按内容长度分 1.整门课程的电视教材 2.章节课程的电视教材 3.专题内容的电视教材 4. 片断性内容的电视教材 思考： 不同的电视教材的受众范围一样吗？ 观看案例并思考： 《摄影新手如何准确掌握摄影曝光》属于哪种电视教材（从表达形式、教学目的、教学内容长度三个角度考虑） 作业： 1.复习《传播学》中香农-韦弗的传播过程模式 2.在网络上查找你认为是电视教材的 视频短片 * 电视教材编导与制作 李运林 徐福荫 绪言 教育电视的概念： 从设备系统看----教育电视表示具有教育功能的电视设备系统。 从教育活动看----教育电视指运用电视手段或电视媒体进行教育、教学活动。 从学科领域看----教育电视是一门新兴的综合性应用科学。 一、教育电视的发展及原因 1．教育电视发展的几个阶段。 1) 闭路教育电视出现 2) 广播电视用于教育、教学领域 3) 闭路教育电视迅速发展和广泛应用 4) 卫星教育电视发展 5）网络教育电视的出现和广泛应用 2．教育电视发展的原因。 （1） 电子技术的发展 数字电视技术、数字卫星技术、多媒体计算机技术和通讯网络 技术。 （2） 电视具有优越的功能 ①知识传授功能a、教育电视具有组织知识的功能，用较少的时间去传授较多的知识。b、教育电视节目由于采用视听结合的方式呈现知识，既能形象直观，又能概括抽象，更是其他教学手段所不及的。 心理学实验也证明，视听并用可以大大提高教学效果。 从学习知识的比率看，