为什么“少教不教”不管用――建构教学、发现教学、问题教学、体验教学与探究教学失败析因.pdfVIP

第21卷 第2期 开放教育研究 Vol.21,No.2 摇 2015年4 月 Open Education Research Apr.2015摇 为什么“少教不教冶不管用 ———建构教学、发现教学、问题教学、体验教学与探究教学失败析因淤 1 2 3 保罗·基尔希纳摇 约翰 ·斯维勒 摇 理查德 ·克拉克 (1. 荷兰开放大学教育技术专长中心,荷兰;2. 新南威尔士大学教育学院,澳大利亚; 3.南加州大学教育学院,美国) 阴钟丽佳摇 盛群力摇 译 摇 摇 [摘要]摇 人的认知架构特点、专家和新手的区别以及认知负荷理论都充分证实了“指导性教学冶的优越性。 虽然眼下信奉“少教不教法冶非常盛行,乍一看还挺