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書法教育的興與衰 一、書法教育 的今與昔 二、思考書法教育再出發的條件 不可能下苦功夫去練技巧 恢復筆墨為書寫工具似無可能性 重新思考字跡美化的重要性 思考書法藝術生活化的角色 三、期待－ 欣賞、表現與創新 書法藝術生活化 書法創新教學 教材的選擇及教學的重點 一、依據 九年一貫語文識字與寫字能力指標 學校願景 二、教材內容 自編（彈性） 坊間練習簿版本（制式） 三、核心概念 多元、精緻、樂趣、創新 圖畫文字－小篆 古拙的隸書 隸碑－乙瑛碑 飛揚的草書 宋　黃庭堅李白憶舊遊詩卷 飄逸的行書 王羲之蘭亭集序 典雅的楷書 唐楷～九成宮醴泉銘、東方畫讚碑、皇甫府君碑 運用教學策略 一、引起動機的方式 二、教學方法的選擇 示範、增強、接近 認知期、定位期、自動化 三、多元學習方法的交互運用 四、學習評量的統整 書法教學內容 筆墨紙硯特性的了解與維護使用 國字構成特性理解與把握 書法基本姿勢與動作 作品欣賞與創作 基本書法美學體驗 雲破月來花弄影 揣摩筆觸神韻 體驗章法：黑白空間的變化 體驗墨韻之美：墨色變化在運筆的快慢運動中，表現出來的乾濕濃淡、深淺變化，渾與不渾之間的巧妙變化。 體會作品傳達的趣味：有人以技法閑熟，有的風流飄逸，有人樸拙端莊；另外作者是以何種的心態來完成作品的，更是值得玩味的。 評量方式 維持學習興趣 養成良好習慣與學習態度 等第加上眉批 批改符號運用 善用家長資源 行動藝術館下鄉 8校輪流欣賞 參觀行動藝術館心得 華興國小 彭麟翔 「行動藝術館」用行動走入學校，感謝學校辦理這樣的一個展覽，讓我看到很多的藝術作品，提升了我的精神生活品質。在「行動藝術館」中，我接觸美、感受美、享受美，讓我印象最深刻的一幅作品是校長的（瞬間感受），想不到校長也是書畫高手，真是帥呆了！ 欣賞完「行動藝術館」後，讓我學到了有很多的畫是要用「心」去看、去感受的，這樣完成的作品就是最棒的作品了。另外，在藝術館中的每一幅書畫的下面都有加入解釋，讓我一看就明瞭作者是誰？作品的名稱又是什麼？更可以了解作者為什麼畫這一幅畫時的心情點滴。所以，以後我要畫畫時也要先有想法再去畫畫，畫完後更要為我的作品想一個非常特別的名稱，就像校長為它的作品所命的名字一樣的特別喔！ 試試看！試寫十二生肖篆書 篆書十二生肖 結論與建議 書法定位 書法藝術生活化 與詩文結合充實生活內涵 硬筆書法 教學資源 師資培訓 書法專科教室 教學媒體 國小四年級學生篆書十二生肖作品 * * * 遇見書法學校書法教學再出發 胡國龍 實施方式 課程標準 國語課程一 部份 定時教學 課程綱要 國語課程 一部份 隨機或定 時教學 推動場域 學校 社團活動 社教單位 熱門項目 師徒制 功能 藝術性 生活化 專業化 工具性 傳統與現代 化衝突 像什麼動物？ 像什麼東西？ 像什麼？ 像什麼？ 像什麼？ 像什麼？ 隸碑－石門頌 安排教學流程 一、書法教學簡要流程1.書法家小故事5分鐘2.示範5分鐘3.學生練習20分鐘4.學生作品欣賞5分鐘5.收拾用具5分鐘 二、可穿插的主題教學活動1.認識文房四寶2.蓋印章3.寫春聯4.參觀書法展或博物館 三、延伸活動1.硬筆書法技巧(配合國語生字教學)2.大張書法紙習寫(比賽用紙) 鼠 牛 虎 兔 龍 蛇 馬 羊 雞 猴 豬 狗