多元智能引领下高中化学学案引导式分层教学研究介绍.docVIP

多元智能引领下高中化学学案引导式分层教学研究 闵慧 上海市松江区松江一中 201600 【摘要】：高中化学学案引导式分层教学根据每位学生在化学学科上的不能智能差异，对于不同认知层次的学生,实施不同的分层，进行不同层次的教学。学案引导式分层教学面向全体学生，按照每个学生所具有的不同智能提供不同的发展平台。 【关键词】多元智能，学案引导式，分层教学 自1983年心理学家霍华德·加德纳提出多元智能理论以来，在美国和世界其它20多个国家和地区产生了深远的影响。多元智能理论是一种全新的有关人类智力结构的理论，每个人都拥有不同的优势智能，因而构成了人与人的差异，我们应该充分尊重任意一种智能，按照每个学生所具有的不同智能结构提供发展的平台，这符合新课改所倡导的教学活动要面向全体学生，培养学生的综合能力，着眼于学生的全面发展和终身发展的理念。 一、多元智能理论美国心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在他的《智能的结构：多元智能理论》(Frames of Mind：The Theory of Multiple Intelligence)一书中首次提出“多元智能”理论。霍华德?加德纳的多元智能理论认为：人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含以下八种智能：1、语言智能（linguistic intelligence）：口语及书写文字的运用能力。2、逻辑－数学智能（logical-