小学五年级数学数学教学案毕业设计.docVIP

大保当小学数学教学案 年级 五 班级 1 课型 新授 课题 数的世界 主备教师 高侯娥 上课教师 高侯娥 备课时间 2013年8月19日 学习 目标 1.结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。? 2.初步探索找一个数的倍数的方法，能在1～100的自然数中，找出10以内某数的所有倍数。? 3.培养大家的数感。 重点 难点 重点：联系乘法认识倍数和因数。? 难点：体会倍数和因数的相互依存关系，探索找一个数的倍数的方法。 课前预习设计及相关 基础知识准备 回忆自己学过的数有哪些？ 课堂学习设计 板题示标 见“课题”及“学习目标” 先学后教过程设计 一、板书课题（数的世界） 二、出示学习目标 1.结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。? 2.初步探索找一个数的倍数的方法，能在1～100的自然数中，找出10以内某数的所有倍数。? 3.培养大家的数感。 三、出示自学指导 读教材2---3页，思考下列问题： 1. 仔细观察情境图，你能从中发现哪些数？并整理分类. 2. 举例说明什么样的数是自然数，说明样的数是整数？ 3. 举例说一说什么是因数，什么是倍数？他们之间有什么关系？ 四、四、先学 （一）看书 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 （二）检测（课本第3页） 选几名学生做向导，小组长负责检查一下是否做对了。 五、后教 总结 板书 设计 数的世界 自然数 因数 整数 倍数 5×4=20, 20是4和5的倍数，4和5是20 的因数。 教后 反思 　　从学生已有的生活经验出发，激发了学生主动学习与参与的兴趣，引导学生感悟到，生活中处处有数学，数学就在身边，从生活中学习数学问题。 　　学生通过观察，发现水果店里的数以后，在学生独立尝试解决问题的基础上进行小组讨论：如何合理分类，这样以小组讨论作为探索新知的起点，在小组合作学习中，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。 　 大保当小学数学教学案 年级 五 班级 1 课型 新授 课题 2、5的倍数的特征 主备教师 艾继刚 上课教师 高侯娥 备课时间 2013.8.21 学习 目标 1、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 2、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。 重点 难点 重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。难点：灵活运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。 课前预习设计及相关 基础知识准备 多媒体课件 课堂学习设计 板题示标 见“课题”及“学习目标” 先学后教过程设计 板书课题 师：这一节课，老师要带领全体学生进行探索活动，探索的知识是“2、5的倍数的特征”。 板书课题：探索活动（一）——2、5的倍数的特征。 本节课我们的目标是：（课件出示） 1、理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。  三、自学指导（一） 1、独立操作：百数表，用○圈出的倍数。5的倍数有什么特点？个位是0或5的数都是5的倍数。 在上面表格中找出2的倍数，做上记号，说一说这些数有什么特征。3、自学什么叫偶数，什么叫奇数？? 当堂训练 达标检测 六、当堂训练 练一练： 1、把下列数按要求填入圈内。 28??35??40??55??10??84??95??78??53??90 2的倍数有哪些？ 5的倍数有哪些？ 哪些数既是2的倍数、又是5的倍数？ ?（2的倍数有：28??40??10??84??78??90? 5的倍数有：35??40??55??10??95??90? 既是2的倍数、又是5的倍数：40??90） 2、食品店5个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？ （1）师：你是怎样判断的？可以不用计算吗？为什么？ （2）生答：根据2和5的来判断，85的个位不是偶数所以不能装完，85?的个位是5，所以能装完。 课后 延伸 见课件 板书 设计 探索活动（一）2，5的倍数的特征 个位上是0或5的数是5的倍数。 个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。 在教学2、5的倍数的特征之前，教师找了几个学生访谈，想了解学生学习的前在状态，当然所找的学生是各种层次都有的。对于2、5的倍数的特征，应该说比较简单，所以中等学生和优等生都已经知道了它们的特征——2的倍数肯定是双数，5的倍数末尾是5或0，只有个别学困生一无所知。同时有个奇怪的现象，所