3.5遥控技术应用实例.docVIP

高二年级劳动技术教学设计 第三章 遥控技术 第五节 遥控技术应用实例 一、【教学设计思路】 本节内容主要包括使用一个单路红外遥控系统控制一台电风扇，以及使用前面第二节与第三节中制作好的红外线多路遥控装置，控制一辆小车前进或后退以及小车的左转或右转两个实例。实际上它是红外线遥控以上两节内容的延续。 本设计的基本思想，是以组织同学们完成一套新的单路红外线遥控系统以及与被控制对象的电气连接；并将前面已安装好的红外线遥控器与电动小车相连接，完成两个作品的安装与调试作为同学们的学习主线，来完成这部分知识内容的学习。课程中的制作活动，可以使同学们对遥控系统的实际用途和连接方式有一个大致的了解。实例1中用单路红外遥控系统控制一台电风扇，其发射器系统是借用任意一种红外遥控器，接收器系统则需要另做。这样一个设计，可以使得同学们得到一个非常有用的信息：技术的应用是应该可以根据实际情况，做出一些简单化处理的，而不一定非要求大、求全不可，够用就行。实例2则使用第二、三两节课程中完成的红外遥控系统与电动小车的相连，完成对小车前进或后退、左转或右转的控制。这部分内容是前面课程的延续，让同学们了解到遥控系统是如何完成对被控对象的控制的，可以使得同学们在一个较高的层面上对遥控系统有一个更为全面的认识。 本节内容安排2课时。 二、【教学目标】 1、知识与技能： （1）了解单路红外遥控系统，知道这类遥控系统能够控制作用 （2）初步学会红外遥控电风扇的制作 （3）初步学会红按照电路接线图正确安装完成遥控小车的制作 2、过程与方法： （1） 通过作品的展示、观察、思考与讨论，了解遥控接收系统设计的理由 （2） 通过对实例中如何避免干扰以及红外线接收方向的工艺处理，初步学会设备的最终调试，了解调试的意义 3、情感态度与价值观： （1）通过作品的分析、按需设计，形成正确的价值观 （2）通过作品的最终调试，形成发现问题和解决问题的能力 （3）通过分析遥控器还存在有那些缺陷，形成创新的意识 三、【教学重点难点】 重点：遥控系统与被控对象的连接 难点：设备的最终调试 四、【教学器材】 教具：红外遥控器遥控作品的样品 学具：作品套件、焊接工具和材料 五、【教学流程图】 六、【教学过程】 1、提出需求，依照需求设计解决方案 一台简易电风扇，只有两个状态：转动与停止（即开和关），将其改装为遥控的，应该使用怎样的遥控电路呢？1. 使用那一种遥控方式（红外线遥控还是无线电遥控）？2. 是否必须使用前面安装好的遥控器来进行控制呢？ 由于只有两个状态，所以可以不用编码和解码电路，发射器也可以使用任何一种红外遥控器（当然包括前面已经安装好的红外遥控发射器）。 分析IC1的工作。它的引脚3上控制信号的有无，取决于D是否接收到红外信号，如果没有红外信号，3脚将会没有输出。如果直接使用3脚信号控制电风扇，就会出现按下遥控发射器按键时，电风扇转动，一松手，电风扇会停止转动。如何来解决这个问题呢？分析D触发器的工作原理。 用这样的遥控装置还可以控制一些什么样的对象呢？ 引导同学们寻找在日常生活中遇到的只有两种状态（开与关）的电器。 请同学们找一找这种遥控器存在有那些缺陷？ 2、按单路红外遥控电风扇印刷线路板图插好元器件 由同学们分别找出印刷电路板上各个元器件的位置，以及它们在印刷线路板上的方向。 以相邻两位同学为小组，从电阻、电容开始，找到各个元器件的位置并将其插入对应的小孔中，教师随时抽查，并将结果反馈给大家。抽查过程中特别注意二极管、三极管、集成电路、红外接收管、电容器C2等器件的插法。 教材中印刷线路板图中的C1、C2接地端各有一根跳线，需要让同学们注意到它们的存在。可以让同学来回答：这两根线是什么？为什么要接这样的跳线？这样两根跳线，可以使用什么样的导线？ 相互间进行检查，确保元器件插入的位置、方向正确。 ?3、焊接制作实例1 检查无误后，即可进行焊接制作。首先完成印刷线路板的焊接。焊接中应该注意发光二极管、红外接收管等器件的保护。如果V2二极管使用的是开关二极管（如4148）的话，也应该加以保护。 焊接好两个电池盒的引线。在这里使用两个电池盒的目的是为了减少电机对电路的干扰，以保证电路能稳定正常地工作。 将风扇电机与电源E2以及继电器的常开触点J-1连接好。 相互检查焊接质量后。可以通电试用。这个电路只要元器件没有问题，焊接质量能够得到保证，一般是不需要进行调试即可正常工作的。但是部分同学在制作过程中总会出现一些这样或者那样的问题，这需要在调试阶段去发现并进行必要的处理。 相互间进行作品评价。 4、实例2的制作 提出目的和要求： 我们要将前面已经制作好的红外遥控系统与电动小车相连接，以控制它的前进或后退以及左转或右转。 怎样才能完成这样的控制呢？展示用两个双刀双掷开关控制的小车。分析控制小