梦想从这里起飞红旗小学程星宇资料.docVIP

梦想从这里起飞 ——在小学语文教学中培养学 生创新能力的点滴体会 童年是多梦的季节，而儿童就是那情感的王子，他们的心中积蓄着创造的欲望，充盈着想象的激情，扑棱着翻飞的诗性。对学习、对生活、对理想，对这个五彩缤纷的世界，他们充满了太多太多梦幻般美好的期待。充分挖掘他们的潜能，我们会在课堂上听到许多美丽的童话，放飞孩子的七彩梦，他们会把那一份天真烂漫演绎得更加精彩，有了梦的课堂从此不再平淡。为了让孩子们不再显得老态龙钟，为了让他们的梦多姿多彩，为了让他们思维的火花熠熠闪光，在教学中我努力为语文插上朗读的翅膀，并尝试从以下这几个方面对学生进行朗读指导，现总结如下： 一、把“做梦”的权利还给孩子 在语文这个世界里，孩子的心是最无拘无束的，他们可以上下五千年，纵横数万里，穿越时空，倾心对话。难怪一位外国作家说：每一个儿童都是一位诗人。儿童充满了想象力、创造力，而且这种想象力是不可估量的。课堂上我们应该把个体生命发展的主动权还给学生，充分挖掘孩子自身的智慧，让他们把自己的梦演绎得更加精彩。 《阿德的梦》一课中，乘坐飞船可以到火星去旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了，多有趣啊，原来是阿德的梦。这是一个小孩阿德的想象，这种想象真是很丰富而且奇特有趣，我们何不也让学生来做一个这样的梦呢？它们的想象也绝对不会亚于阿德。 在教学的最后，我设计了这样一个环节：“阿德心中未来的世界多奇特啊，你心中未来的世界是什么样的呢？先闭上眼睛，大家来做一个‘白日梦’，然后拿出你手里的笔来画一画，写一写吧。”真是“一石激起千层浪”，学生的积极性一下子被调动了起来，有些同学克制不住自己想要表达的欲望，开始和周围的同学兴高采烈地说起来。我没有打断他们而是让他们畅所欲言，学生说得很尽兴，大概两分钟之后渐渐停了下来。我赶紧微笑着对学生说：“大家心中未来的世界一定是非常美好的，老师也知道你们都说得很好，现在愿意来说给大家听听吗？”学生纷纷举手要求发言。有的学生说：“我们未来的学校没有老师上课，上什么课电脑屏幕上就会出现那一科的代课的老师，如果上数学课时矫老师有事要讲也不用跑到教室里来，我们只要按一下上面写着‘矫老师’的这个按钮，矫老师会立刻出现在屏幕上，那多好啊。”听了这样的想法哪个老师不为之高兴呢。我赶紧说：“非常感谢高翔宇同学，处处为老师着想。”学生受到了启发，不仅说出了未来的学校是什么样的，还说出了一些更奇妙的东西，比如“未来的房子”、“未来的餐厅”、“自动洗澡机”等。孩子眼中的世界真是无奇不有，他们的想象力让我大开眼界。一个想法在我心中升腾：那就是把孩子做梦的权力还给他们，让他们的奇思妙想在自由的世界里任意驰骋。 二、努力营造每一个梦境 儿童的思维活动往往受外界环境的影响，在他们感到学习索然无味,尤其是心里感受到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，轻松和谐的学习氛围，会使儿童按捺不住内心的热情，投入教学过程，思维活动处于最佳的心理状态，因此，我们应该努力在课堂上为学生营造这种易于学生发挥想象的梦境。 《泉水》这一篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺的流淌着，洒下一路爱心，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断的涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。学生也被深深地吸引了，把课文读得很美，就像在唱一首动听的歌。学生们很兴奋，在他们心里一定看到了清泉欢快地一路奔跑、无私奉献。随着那叮叮咚咚的水声，老师那优美的声音也在流淌：“叮咚，叮咚，泉水和他们的小伙伴一路奔跑着奔向大海，他们还会流到哪里去呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么呢？”学生一听，立刻来了兴趣，有的已经忍不住开始说起来，有的眉头紧锁，正在思考着，两分钟过后他们纷纷举起手来。李雨欣说：“泉水流到一条快要干涸的小河，那些小鱼已经奄奄一息了。泉水说：‘喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你就能和我们一起游向大海了。“张璐说：“泉水流过一片树林，树林里的小树已经干得叶子都耷拉下来，泉水说：‘喝吧，喝吧，我的水很清很清，喝饱了你就能长大成材，为人们遮凉了。”此时，孩子们是那样的忘我，那样的投入，拥有的是自主的体验、想象的放飞，个性的张扬。是什么力量如此神奇呢？是教师倾心营造的与儿童心灵相通的意境。在这意境里，孩子不再拘谨，他们自由、愉悦，本真，成了课堂上真正的儿童。 三、尽情欣赏每一个梦幻 世界上找不到两片完全相同的树叶，同样我们的孩子也都有自己独特的个性，我们应拥有一双“儿童的眼睛”，去解读课文，去诠