一次函数的应用公开课教案瞿榕衡讲解.docVIP

一次函数的应用公开课教案 【教学目标】 （一）教学知识点：理解一元一次方程、不等式与一次函数的紧密关系；利用一次函数知识结合方程、不等式解决相关实际问题。 （二）能力训练：学会运用函数这种数学模型来解决生活和生产中的实际问题，增强数学应用意识。 （三）情感培育：增强爱数学，用数学的情感。 【教学重点】 （一）理解一元一次方程、不等式与一次函数的关系。 （二）熟练运用函数知识解决与方程、不等式有关问题。 【教学难点】灵活运用有关一次函数知识结合方程、不等式解决相关问题。 【教学方法】实践─应用─创新． 【教学过程】 复习旧知识 1、复习：函数与一元一次方程、一次不等式的联系 一次函数y=kx+b(k≠0)的图象是过点（0，b),（-b/k，0)的一条直线。 求一元一次方程ax+b=0(a，b是常数，a≠0)的解，可以看成一次函数求x为何值时函数y= ax+b的值为0． 求一元一次不等式ax+b0(a，b是常数，a≠0)的解,可以看成一次函数y= ax+b当自变量x取何值时,函数的值y大于零。 2、对一次函数解析式及一元一次方程、不等式在式子的形式上进行类比，了解一次函数解析式和一元一次方程、不等式的式子在本质上是一致的；利用图像对他们的关系进行说明，让学生形象得记忆一次函数解析式及一元一次方程、不等式的紧密关系；形成用函数思维观察变化问题的思维， 二、举一反三 方程或不等式 一次函数 ?当x为何值时，函数y=3x-2的值为0? ?解方程 8x-3=0 ?当x为何值时，函数_________的值为0? ?当x为何值时，函数y=-7x+2的值大于0? ?解不等式 8x-30 ?当x为何值时， 函数y=8x-3的值_____0? ?解方程组 ?求函数y=-7x+2与y=8x-3的__________ 点评：函数与方程、不等式形式上可以互换，掌握把方程和不等式向函数转换的思维 三、举例说明，引入方法 例题：例1：一个物体现在的速度是5m/s，其速度每秒增加2m，再过几秒它的速度为17m/s？ 解法1：设再过x秒物体的速度为17米/秒．列方程 2x+5=17． 解得x=6． 解法2：速度 y( 单位：m/s)是时间x( 单位：s) 的函数 y=2x+5 由 2x+5=17．得　2x?12=0．所以 x=6 点评：比较两种解法，在解决一些实际问题时方程解法和函数解法可以互相转换。 例2： 可以将方程组转化为函数y1=x+2和y2=-x+1 由图可知，P点坐标为（-0.5，1.5） 点评：方程组和函数的联系，方程组的解就是两条函数图像的交点，方程问题可以转换为函数问题 例3：已知函数y1=x+2和y2=-x+1，若x+2-x+1,则x的取值范围是多少？ 点评：由以上各例题可知，一次函数与一次方程及不等式是紧密相关的，一次方程和不等式是一次函数的一部分 小结：函数与方程、不等式之间是可以互相转换的，我们可以用函数思维解方程、不等式问题。 拓展应用、巩固认识 练习1：老师要复印一份练习作为今晚的家庭作业，复印店的A4型纸收费如下：100张以内的每份0.3元，超过100张的，超过部分每张0.2元，结果老师付了34.8元，则老师复印了多少张？ 分析：复印的张数是变化的，要算出付多少钱，应该对复印的张数和费用的关系进行分析。 解：设复印了x张，要付y元。 因为34.8元超过了0.3x100=30元，所以此时要用x100的情况进行计算 练习2：为了吸引师生到复印店复印，他们对A4型纸收费情况调整如下： ? A方案 B方案 每张收费 0.3元 0.2元 条件 不打折 交50元，成为会员 问题一：如果老师要复印400份，应如何选择更便宜？ 分析：需要付费多少与复印的张数有关，所以要找到复印张数和费用的关系 解：设复印了x张，需要付y元 当x=400时，yA=0.3X400=120，yB=0.2X400+50=130 因为120130，即yAyB所以当复印400张时选择A方案好。 问题二：如果老师选择其中一种方案复印材料，应如何选择更便宜？ 解：设复印了x张，需要付y元 若yAyB ，即0.3x0.2x+50，x500 若yAyB ，即0.3x0.2x+50，x500 若yA=yB ，即0.3x=0.2x+50，x=500 综上所述：当复印超过500张时，选择B方案便宜；当复印少于500张时，选择A方案便宜；当复印刚好是500张时，选择A、B方案都一样。 小结：在现实生活中，我们经常会遇到各种各样需要选择方案的情况，如果我们有函数这个工具，就能比较全面的考虑问题，也能对各种情况做出比较准确的判断。 五、能力提升，获得新知 练习3：某日老