数学导学案的使用讲解.docVIP

浅谈高中数学“导学案”教学 杨安明 （广东中山市东升高级中学，中山，528400） 摘要：是教与学的相结合的载体，体现了学教合一的理念关键词：　　导学案有学习目标、、、典型例题、、部分。具体使用时，而、典型例题、、则是在当堂课上的。 　　下面笔者以人教版高中数学教材一章的一课为例进行阐述。 　　（1）学习目标。这一栏明确了这一课的学习重点及难点。本课要求学生让学生体验建模思想。 　　（2）。这一栏要求学生阅读课本整体感知，圈划出知识点，这一课的简单练习。本课要求学生预习书本第页一节，C的大小与它的对边AB的长度之间有怎样的数量关系？试做第页上的练习1。 　　（3）。这一栏是重中之重。 要求学生体验。。ABC中，设BC=a，AC=b，AB=c， 根据锐角三角函数中正弦函数的定义，有，，又，从而在直角三角形ABC中，． 探究2：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况： 当ABC是锐角三角形时，设边AB上的高是CD，根据任意角三角函数的定义，有CD=，则，同理可得，从而． 类似可推出，当ABC是钝角三角形时，以上关系式仍然成立。 通过探究，可得出正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的比相等， 即：． ①学生对定理还是处于感性的认识，为加深学生对定理的理解，通过以下4个方面的说明： 正弦定理说明同一三角形中，边与其对角的正弦成正比，且比例系数为同一正数，即存在正数k使， ，； ②等价于 ，，． ③正弦定理的基本作用为：①已知三角形的任意两角及其一边可以求其他边，如； ．②已知三角形的任意两边与其中一边的对角可以求其他角的正弦值，如； ． ④一般地，已知三角形的某些边和角，求其它的边和角的过程叫作解三角形．　　（4）典型例题。这一栏是对的巩固。先让学生自行分析，教师随时注意学生解题情况，及时反馈。本课例1是中，已知，，cm，解三角形．改编的目的是把数据特殊值化，便于学生解答。完成例1　例． 在完成例2后，对两道例题进行归类小结：应用正弦定理解三角形：①已知两角和一边；②已知两边和其中一边的对角；通过小结，培养学生归类的能力。　　（5）。这一栏是。 　　（6）。这一栏是 　　（7）课后作业。 导学案“导学案” 三、“导学案”的使用效果是原动力 《数学课程标准》指出，数学教学应激发学生的学习积极性，帮助学生在自主学习活动的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。自实施“导学案”“导学案”调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好选择性、竞争性、合作性第一、二学期期末统考（）班成绩对比（满分均为分） 43 28 第二学期期末统考 43 41 四、小结　　实施数学 有利于学生，有利于教师的专业成长，有利于备课组团队导学案突出学生的主体地位与发挥教师的主导作用的关系不仅重视提高学生的成绩,更要关注其态度、方法和能力着力培养学生学习品质等。导学案当然，我们实施时间较短，一切还都在摸索中进行，有很多的问题需要在今后的实践中去解决，参考文献：人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。