教师专业发展规划要点解析.pptVIP

规划专业发展 成就职业幸福 提纲 一、为何制定教师专业发展规划 故事：《木匠的房子》 发展期是骨干教师教育教学能力提高最快，逐渐走向成熟的时期。 大多数骨干教师停留在发展期的时间比较长，在熟练教师的水平上度过漫长的“高原区”。80%左右的骨干教师终身停留在这个成长阶段。 处于这个成长阶段的骨干教师存在着三方面亟待提高的问题：①教育改革意识与能力不足； ②知识面狭窄； ③科研能力较差。 只有那些在工作中能够不断发现问题，提出问题，对自己的经验进行科学批判性思考，探求新思路、新方法，创造性开展工作的进取者，才能够真正带领广大教师改革和发展教育，成为真正的骨干教师。 职业生涯的八个阶段 设计良好的专业发展规划 教师专业发展内容 教师专业知识结构 教师专业能力结构 专业理想 “教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。” ——雅斯贝尔斯：《什么是教育》 专业理想 “教育须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教学的技术而已。教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。” ——雅斯贝尔斯：《什么是教育》 道德情操的教育价值 亲其师而信其道。 （调节师生关系） 其身正，不令也行，其身不正，虽令不从。（道德威权） 善教者使人继其志，善歌者使人继其声。 （潜移默化） “我的教室并不比其他的教室多什么，反而少了一样东西，那就是恐惧。” “56号教室的价值观——品格、诚信、道德与胸襟。” “人格品行才是教育本质。” 姓名 性别 年龄 职称 学历? 学科? 单位 一、我眼中的自己：充分认识自己的发展状况，概括一下自身的优势劣势 二、别人眼中的我：充分了解他人对自己的评价，认清自己在团队中的位置 三、职业发展目标与行动策略 1.我的三年目标 (可从教育、教学、教科研、自我成长方面、在学校中的位置谈) 2.我的学年目标 (可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈) 3.我的学期目标 (可从教育、教学、教科研、自我成长、在学校中的位置方面谈) 4.具体措施 (打算通过什么途径，什么培训达成目标，应具有可操作性) 教师专 业能力 教学监控能力 教学设计能力 课程开发能力 自我规划能力 合作研究能力 知识管理能力 终身学习能力 沟通能力 基础性能力 发展性能力 拓展性能力 我在哪里：客观条件分析 分析项目：社会环境（国家教育发展政策）、学校环境（学校发展制度、目标和愿景）、学生需求等 分析方法：查阅国家、学校有关政策文件，明确其对老师的要求，设计调查问卷，调查学生学生需求等 不可预期的因素：人际关系、家庭环境等 SWOT分析法：知己知彼 态势分析法，有旧金山大学的管理学教授提出来的，是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。 S ：优势 W：劣势 O： 机会 T： 威胁 目标项目：专业情意、专业知识、专业技能、技术称号、在学校的位置等 特别关注：80%的失败者是目标定位不当 制定原则：从现实出发、扬长避短、比较鉴别、适时调整。主客观条件与目标匹配，以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利环境为依据，适合自身特点，明确我能干什么、允许我干什么。 我要到哪里：目标的确立 目标的确立 成为课程与教学专家：对某一课程的发展、教材的编拟、制作有独到的成就，或是对于某一课程的教学方法改良有其得 成为良好的班级管理者 ：班级管理、家长关系处理等方面的专长 成为某一领域或项目专家 ：如信息、音乐、美术、劳技等领域的专家 成为学校管理者 专业发展规划 化目标分解 专业发展规划 化总体目标 第一年 第二年 第三年 我要到哪里：目标的细化分解 回答下列几个问题： 　　● 我需要哪些特别的学习和努力才能使我够资格做一名优秀教师？ 　　● 为使自己发展路上顺畅坦荡，需要排除的内部和外部障碍有哪些？ 　　● 我周围的人在这方面能给我帮助吗，还有什么资源可以运用？ 　　● 我采取什么样方法完成上述任务以实现目标？ 我怎样到达那里：制定实现目标的任务 目标 实现目标的过程 为实现 目标 需要 完成 的 任务 （行动） 继续学习 参加培训 工作经验 积累 能力提升 训练 职业角色 转换 任务 （行动） 完成评估 我怎样到达那里：寻求最佳方法 三种方法 走理论与实践相结合的道路 走注重提高教育教学经验与技能的道路 走注重提高教育理论与科研水平的道路 理论与实践相结合 在专业发展