现代教育与拔尖创新人才的培养讲解.docVIP

现代教育与拔尖创新人才的培养 铁厂小学：曾 波 （一）面向未来的教育的思考 北京市2016年高考改革，语文200分，数学、英语100分，体现强化国语教育。 2012年11月易观国际董事长兼首席执行官在易观第五届移动互联网博览会的发言中首次提出“互联网+”理念。 中国社会在形态上已经进入信息化时代，无论是网民数量还是网络经济发展的速度，均堪称世界第一。而当李克强总理在《政府工作报告》中先后8次提到互联网、移动互联网等新兴行业，并且提出了“互联网+”这个新概念后，更是每天引来上百万网民的点赞。可以说，“互联网+”在中国的迅猛发展，不但提升了一个又一个传统行业的层次，也给每一个人带来了机遇、希望与挑战。那么对于中国教育领域，“互联网+”又意味着什么呢？ “互联网+”将给教育带来四大变革：互联网+教学；互联网+学习；互联网+课程；互联网+评价。 一、互联网+教学 网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等，不但帮助教师树立了先进的教学理念，改变了课堂教学手段，大大提升了教学素养，而且，更令人兴奋的是传统的教学组织形式也发生了革命性的变化。正是因为互联网技术的发展，以先学后教为特征的“翻转课堂”才真正成为现实。同时，教学中的师生互动不再流于形式，通过互联网，完全突破了课堂上的时空限制。学生几乎可以随时随地随心地与同伴沟通，与老师交流。在互联网天地中，教师的主导作用达到了最高限度，教师通过移动终端，能即时地给予学生点拨指导，同时，教师不再居高临下地灌输知识，更多的是提供资源的链接，实施兴趣的激发，进行思维的引领。（双师教学、慕课） 二、互联网+学习 移动学习，它代表的是学生学习观念与行为方式的转变。通过互联网，学生学习的主观能动性得以强化，他们在互联网世界中寻找到学习的需求与价值，寻找到不需要死记硬背的高效学习方式，寻找到可以解开他诸多学习疑惑的答案。在网络的天地间，学生对于研究对象可以轻松地进行全面的多角度的观察，可以对相识与陌生的人群作大规模的调研，甚至可以进行虚拟的科学实验。当互联网技术成为学生手中的利器，学生才能真正确立主体地位，摆脱学习的被动感，自主学习才能从口号变为实际行动。（高、初中物理） 三、互联网+课程 网络课程，让整个学校课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。正是因为具有海量资源的互联网的存在，才使得中小学各学科课程内容全面拓展与更新，适合中小学生的诸多前沿知识能够及时地进入课堂，成为学生的精神套餐，课程内容艺术化、生活化也变成现实。 四、互联网+评价 在教育领域里，网评已经成为现代教育教学管理工作的重要手段。学生通过网络平台，给教师的教育教学打分，教师通过网络途径给教育行政部门及领导打分，而行政机构也通过网络大数据对不同的学校、教师的教育教学活动及时进行相应的评价与监控，确保每个学校、教师都能获得良性发展。换句话说，在“互联网+”时代，教育领域里的每个人都是评价的主体也是评价的对象，而社会各阶层也将更容易通过网络介入对教育的评价。 在“互联网+”时代，教师的信息组织与整合、教师教育教学研究成果的转化、教师积累的经验通过互联网获得共享的程度等等，都将成为教师考评的重要指标。 面对“互联网+”时代给出的新机遇新挑战，每一个教育工作者都必须坚定信心，解放思想，聚精会神，锲而不舍，全力打造出领先于世界水平的“网络新教育”。 面对网络时代，我们要实实在在上好信息课，教给学生网络知识，引导学生科学、健康的上网和使用手机。 （二）面向未来的世界教育眺望 我们去看看美国的可汗学院。三年前，美国出现了一个名不见经传的可汗学院。这个教育机构是由一位美籍印度人可汗创建的，他是麻省理工学院的毕业生，以炒股票期权为生。 可汗学院的教育特色: 1、游戏化教育。把枯燥的数学、物理和化学课程游戏化。每课10多分钟，每次仅介绍一两个概念，让听课者能集中注意力。课堂上图文并茂，趣味性很强，跳出了传统网络公开课一个老师配上几个PPT的单调方式。他还使用了大量的网络奖品对学习者进行激励. 2、随堂考试,“10分”过关. 3、反转式教学。 一反传统的在校上课, 回家做功课的方式, 学生在家看视频课，到学校与老师和同伴开展讨论，完成作业每个新概念线上随堂测验， 自动评分。 4、网上学习，线上提问，微机回答，问题与答案排名。 5、任何一个问题在任何一个时间贴上，平均22分钟后就得到答案。 游戏化,卡通化,反转式教学法的优势： 优质教育资源共享化。优秀师资稀缺是教育公平最大障碍。而网络教育使优秀的教师资源共享。 个性化学习，实行真正的因材施教, 不同的学生可以有不同的学习内容和学习进度; 实现因材施教。因为在网上学习，每个学生进度不同，老师可以因人而异