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学习共同体视野下的教师专业文化建设 中文摘要 学习共同体视野下的教师专业文化建设 中文摘要 教师专业化是教师教育和成长的重要内容和举措，对于教师自我发展意义重大。 随着社会整体的发展，对教育和教师提出了更高的要求，教师必须由原来专家话语支 配性的实践必须转移到自律性、自主的实践，实现自我发展的飞跃。今天，教师专业 发展的重心在于教师的教育教学实践，成为一个专家意味着一个教师能够解决复杂 的、不确定的教学处境及其问题。这使得教师之间的相互学习、交流、沟通与探索成 为必要。教师们形成的学习共同体对于教师专业发展具有着专家型理论指引所不可比 拟的优势，是实现教师专业发展和自我成长的有效途径。教师学习共同体能够提供一 种民主、自由、平等的开放式学习氛围，促进教师的相互学习和主体性发展，有助于 教师的创新思维和合作探究的能力的培养，提高他们的教育教学能力。 教师专业发展需要一种良好的教师专业文化的支持，它促使教师共同发展。学习 共同体的理念恰好契合于教师专业文化建设，使得教师之间共同学习、共同发展成为 教师文化建设的重心。基于此，教师与教师之间、教师与学生