第二章物质世界的尺度、质量和密度资料.docVIP

教案编号： 授课班级： 课题： §2.1.1物体的尺度及其测量（1） 教学目标： 1、大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度． 知道国际单位制中长度的单位米和常用单位千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米等之间的换算关系，并对米，分米，厘米，毫米，等常用的长度单位形成具体观念；体积的单位米3，分米3，厘米3，升，毫升的换算关系． 初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法．． 体验和感悟我们在日常生活，科学技术中经常要知道物体的尺度，要知道物体的尺度必须进行测量，测量时必须要有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法 5、通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步认识． 通过对长度，体积的测量过程培养学生认真细致，实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风． 通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度，质量，体积，密度的测量实践探究活动的热情．刻度尺的正确使用演示仪器：直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、螺旋测微器宇宙万物，大到银河系，小到原子、分子都有一定的尺度，都要占据一定的空间．我们这两节课来研究一下物体的长度和体积．上节课我们布置了作业：收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，同学们收集到的资料很全面，设计的板报内容很丰富．下面请大家谈一谈在收集资料的过程中，你都有什么体会？ （学生回答时教师要在黑板上做简要记录，既有利于学生的理解和掌握，又可以增加学生的成就感．）书上的蛇形图大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度． 提问：是不是物质世界的最大尺度就是1027m，最小尺度就是10－15m？交流心得（能够回答出过去的标准不准确，各国或地区标准不统一不便于交流，所以应该有一个国际上统一的标准即可）长度的国际单位及符号、常用单位及符号以及单位间的换算这部分知识学生比较熟悉，教师可以用提问或直接给出的方式授课． 教师先用准备好的物体演示一下1米、1分米、1毫米的大小，后提问生活中有那些物体的长度是1米、1分米、1毫米？（教师在黑板上记录学生正确的回答．进一步帮助学生树立长度单位的具体概念））用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确使用方法测量长度的工具是刻度尺，常用的刻度尺有以下几种．演示各种直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、和螺旋测微器（又叫千分尺）等．介绍游标卡尺，螺旋测微器可以测量的更准确一些． 请一名反应较快、比较大度而又不够踏实同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长度，让其他同学注意观察，讲出这名同学做的好的地方及不足之处，并说明原因． （希望能将刻度尺的正确使用方法讨论充分，如果有学生讲不到的地方，教师用尽力引导，不要急于说出答案．教师在黑板上记录结论．讨论要包含以下要点：） 刻度尺的正确使用方法：1）、观察刻度尺使用刻度尺前必须观察．应观察：*零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损）*刻度尺的量程*刻度尺的最小分度2）、正确使用刻度尺方法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜．（若零刻线模糊不清呢？） 看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线．视线应与尺面垂直读法：注意估读：读数时读出准确值后再估计一位，数值包括准确值加估计值 记法：带好单位：记录数值必须注明单位． 多次测量求出平均值 注意以下几点不估读多估读不带单位 最后请做演示的同学总结刻度尺使用的注意要点，教师要对这名同学给予适当的肯定．学习误差、误差与错误的区别及减小误差的方法请两名同学分别用与刚才那名同学相同的尺子测同一个仪器盒的长度，写在黑板上．提问；三名同学的操作都是正确的，为什么结果会不完全一样？ 我们怎样才能测到一个物体真正的长度？ 介绍误差的概念、产生误差的原因、误差与错误的区别，讨论减小误差的方法思考、建立长度单位的具体概念 一人演示，全班观察，共同思考、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法 思考、讨论（能够答出估读的数值因人而异即可） 讨论得到误差是不可避免的 理解、记忆给下面的测量数据填上适当单位某同学身高是15.86教室的黑板长度是33.5课本纸张的厚度约为0.08武汉长江大桥全长为1750、同一长度的五次测量记录是：25.1毫米，25.2毫米，27.5毫米、25.3毫米、25.5毫米，其中一次明显是错误的，它是_________，根据以上测量记录，这一物体的长度应记作_______。 五、作业布置: P42 第1.2题 六、板书设计： 一、物体的尺度及其测量 长度（L）及其测量 1、单位及换算：课本P 2、刻度尺的正确使用 （）使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻线，量程，最小刻度 （）刻度