信息技术有效教学的目标与特征要点详解.pptx

第一章 信息技术有效教学的目标与特征;引言;我国信息技术课程发展历程; 2000年的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确提出，“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。;一、 目标在何方——信息素养的含义;（一）国外学者和机构对信息素养的阐述;1.Big6方案下的信息素养——1990年美国学者提出 ;Big6案例：历史中的女数学家 （Big6发明者原创课例）;（1）任务定义;（2）确定信息搜索策略信息;（3）搜索信息;（4）运用信息;（5）整合信息;（5）评价;标准一：具有信息素养的学生能够有效地、高效地获取信息。 标准二：能够熟练地、批判的评价信息。 标准三：能够精确地、创造性地使用信息。 标准四：作为一个独立的学习者的学生具有信息素养，并能够探求与个人兴趣有关的信息。 标准五：能欣赏作品和其它对信息进行创造性表达的内容。 标准六：能力争在信息查询和知识创新中做得最好。 标准七：能认识信息对民主化社会的重要性。 标准八：能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。 标准九：能积极参与小组的活动探求和创建信息。;3.美国高等教育信息素养能力标准——2000年ACRL提出 该标准共包括5大标准、22项绩效指标和87个表现成果。 ;（二）国内学者和机构对信息素养的阐述;综合王吉庆所述，得出以下结论：;国内关于信息素养的界定;2003年《普通高中信息技术课程标准》对信息素养下定义： ;李艺——信息素养由知识、技术、人际互动、问题解决、评价调控和价值观六部分组成。 ;徐晓东——提出了“信息文化素养”的概念，它包括信息技术文化素养、媒体文化素养、数字化文化素养。 ;（三）STS理念下的信息素养;在教学目标的分析与设计过程中，可以尝试从STS的角度来思考和分析。;二、什么是一节好课——有效教学的特征;有效教学的理念包括以下五个方面的内容;美国联邦教育部所属的“教育多元化与卓越化研究中心”（CREDE)所提倡的有效教学标准标如下：;三、何为一节有效的信息技术课;一节有效的信息技术课堂，应具备如下特征： ;特征一：学生有积极的情感体验;特征二：学生有广泛的认知范围;特征三：学生有深层次的认知体验;深层次的认知体验的2个重要指标：;在信息技术课堂教学中，学生的思维应具有递进的层次性： ;特征五：学科知识的有效迁移运用;有效迁移的运用应具备的特征：