教师职前和职后教育一体化背景下我国的教师进修机构的转型的研究__--__以安徽省F县教师进修学校为例.pdf

摘要 摘要 近十年来，我国教师教育正面临深刻转型，教师职前与职后教育一体化，是我国 教师教育转型的特征之一。目前这一转型尚未完成，且面临诸多矛盾。深刻把握这一 转型中的矛盾，对我国教师教育改革实践有重要意义。笔者以个案为点，透视我国教 师教育一体化的总体格局，揭示了我国在一个世纪中，教师教育体系从职前教育与职 后教育双轨体制的形成，再向职前与职后教育一体化转型的过程。同时着重分析了职 前与职后教育一体化转型中面临的矛盾，指出一体化不等于单一化。职前与职后教育 的一体化，是以多样化的形成存在的。 在研究过程中，本文主要运用文献研究法和个案研究法。通过对我国各时期关于 教师职前培养与职后培训的法律法规进行广泛查阅与分析，并选取安徽省F县教师进 修学校作为个案，就该校在“双轨制”到“一体化”转型过程中的变化进行了调查， 结合该县教育志与实际人物访谈，对F县教师进修机构的转型作出大致梳理，同时折 射出我国教师进修机构发展的现实状况。 通过研究发现，我国部分教师进修机构在“一体化”过程中，其职后教育的功能 并未得到加强，尤其是与其他教育机构的合并，使得教师进修机构成为了成人教育的 一部分，这种机