构建校企合作人才培养模式下基于PDCA循环的教学质量监控保障体系重点解析.docVIP

构建校企合作人才培养模式下 基于PDCA循环的教学质量监控保障体系 秦晓 盐城工业职业技术学院纺织服装学院，江苏 盐城，224005 摘要：基于PDCA循环构建高职院教学质量监控保障体系，实现校企合作人才培养模式下培养高素质技术技能型人才的目标。通过建立改进系统、完善系统来最终促进教学质量保障体系持续有效的运行，实现阶梯式循环上升。 关键词：校企合作；PDCA；教学质量；监控；保障体系 基金项目：江苏省教育科学“十二五”规划2013年度课题，项目号为D/2013/03/111 1.引言 1.1校企合作人才培养模式 教育部16号文中强调“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”，校企合作的人才培养模式已经成为当前高职教育人才培养模式改革的重要切入点。校企合作人才培养模式以学生为主体，以就业为导向，以提高学生的实践能力和就业竞争力为目的，将知识的学习和就业岗位紧密结合在一起。 1.2 PDCA循环 PDCA循环又叫戴明环，是美国质量管理专家戴明博士提出的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制订和组织实现的过程，这个过程就是按照PDCA循环，不停顿地周而复始地运转的。 教学质量是高等教育的生命线，加强教学质量管理，建立建全教学质量保障体系是提高教学质量的关键性举措。为保障校企合作人才培养模式的长效运行，培养出适应当前社会需要的高素质技术技能型人才，建立基于PDCA循环的教学质量监控保障体系，评价关注技能训练，更注重过程评价。 图1 校企合作人才培养模式下基于PDCA循环的教学质量监控保障体系 2.1目标计划——PLAN 目标计划是教学质量监控保障体系的核心部分，是培养适应当前社会高素质技术技能型人才、构建教学质量监控保障体系的顶层设计[1]。人才培养方案体现了教学的目标，对最终培养出什么样的人才起着重要的作用。为达到高职院校培养高素质技术技能型人才的目标，通过开展专业行业调研，了解掌握专业行业的最新动态，召开企业专家指导委员会，把握专业定位，从而制订出适应现代高职教育理念的人才培养方案。 2.2实施保障——DO 工学结合育人模式是高职院的教学特色，其独特的行动导向教学法，坚持以学生为中心，让学生做中学，学中做，培养理论实践一体化的、可迁移的关键能力，促进学生头、心、手以及其他感官的全面发展。高职院教学按照“咨询——计划——决策——实施——检查——评价”六步法实施，在完成企业的真实项目中学习，在解决项目实施中的问题中提高能力，在参与项目改造中增强创新素质。CDIO、学案导学教学[2]等一系列工程能力培养的工学结合教学模式的探索与实践在高职院已日趋成熟。 工学结合的育人方式是高职院的教学特色，通过实施学案导学（做），采用灵活性强的活页学案导学导做，彻底打破原课程的知识体系，重构按工作岗位任务要求的教学内容，让学生“做中学，学中做”，培养理论实践一体化的、可迁移的关键能力，促进学生头、心、手以及其他感官的全面发展。 2.3检查评估——CHECK 建立规范的专业评价运行体系，健全教学质量评价与反馈机制。通过校级教学评估指标体系，定期对各二级院、系的教学工作进行检查评估，充分发挥评估的导向、促进和激励作用。教学质量检查评估系统是教学质量保障体系的重要子系统，也是构建教学质量监控保障体系的重要部分。 首先，建立校、 院、系、教研室四级督导体制，制定科学合理的评价方案、评价标准和指标体系[3]。学院把握大的指导思想，制定合理的方案和标准并下达院级教学质量督导组。二级学院教学质量监控小组依据校级指标体系开展教学质量评估工作。系教学质量评估小组按照二级学院的指导意见开展自我评估，并指导教研室专业评估小组开展工作。 其次，在教学质量监控过程中，构建督导、学生和企业专家三维评估机制。教学督导组、学生以及企业专家分别代表着三方不同的利益，在进行教学质量评估的时候从不同角度进行，教学督导人员具有丰富的教学经验并对评估工作热心负责，保证了评价结果的客观、公正。学生评估主要是对教师教学的具体分解，是评价教师教学行为及学生对教学效果的主观感受。企业专家参与学校教学，从企业、行业角度来进行评估，更体现专业性和科学性。 2.4总结改进——ACTION PDCA循环是一种科学的工作程序，是一种科学的管理模式，是人们办事规律的科学性总结。基于PDCA循环构建高职教学质量保障体系，根据社会需求和高校内部管理要求，明确办学思想、确定教学质量目标，以保证教学质量监控文件的实施为主要工作目标，建立资源优化配置体系和教学质量监控文件实施体系。教学质量监控效果可以通过教学质量监控结果测量和评定体系表现，同时，通过建立改进系统、完善系统来最终促进教学质量保障体系持续有效的运行。 基于PDCA循环的教学质量保障体系是大环套小环，一