现代学徒制的开题报告.pptxVIP

欢迎各位老师莅临指导! 中英两国现代学徒制的比较研究 专 业：职业技术教育学 导 师：肖 健 汇报人：黄君君 143537 2015.12.17 CONTENTS 目录 01 研究背景 02 国内、外研究现状 03 研究内容及方法 04 研究意义 05 待解决的问题 06 论文工作的实施计划 CONTENTS 目录 01 研究背景 02 国内、外研究现状 03 研究内容及方法 04 研究意义 05 待解决的问题 06 论文工作的实施计划 一、研究背景 1、制造业是国民经济的支柱产业 2、我国制造业发展取得历史性成就 3、教育优先发展是实现制造业追赶的重要保障 4、技术技能人才队伍是支撑制造业发展的主体力量 5、职业教育是为制造业培养输送技术技能人才的主要渠道 （一）我国制造业的发展及技术技能人才的作用 一、研究背景 A 国家大力推进技术技能人才培养体系建设 C 走出了一条中国特色技术技能人才培养道路 B 我国基本具备了大规模培养技术技能人才的能力 D 技术技能人才培养工作仍存在较大差距 （二）我国技术技能人才培养工作的现状 一、研究背景 能否适应对培养规格的新要求 能否适应对培养质量的新要求 能否适应对培养专业的新要求 对人才培养三大挑战 （三）中国制造2025对技术技能人才提出新要求 一、研究背景 2015年是中国经济增速换挡、转型升级、步入经济发展“新常态”的一年，是职业技术教育工作开展新阶段、掀开新篇章的一年；同时也是现代学徒制飞速发展的一年 （四）中国现代学徒制发展的现状 一、研究背景 一、研究背景 一、研究背景 共同之处 社会结构、历史文化传统、经济发展程度 不同之处 重文轻术,不重视职业技术教育；职业教育的发展道路都很艰难；面对着竞争激烈的国际局势,两国都在大力发展职业教育 （五）中英两国的异同处 CONTENTS 目录 01 研究背景 02 国内、外研究现状 03 研究内容及方法 04 研究意义 05 待解决的问题 06 论文工作的实施计划 1、国内研究现状 关于传统学徒制与现代学徒制的比较研究 关于现代学徒制发展现状的研究 关于现代学徒制的基本概念的研究 关于现代学徒制与职业教育历史的研究 2、国外研究现状 关于现代学徒制定义的研究 关于现代学徒制经济价值的研究 关于现代学徒制国际比较的研究 关于现代学徒制挑战的研究 （1）ILO（International Labour Organization）给予学徒制的定义 A based in the work place supervised by an employer B intended for young people C fundamental aim is learning a trade/acquiring a skill D training is ‘systematic’ ie follows a predefined plan E governed by a contract between apprentice and employer （1）ILO（International Labour Organization）给予学徒制的定义 学徒制 国家认可的职业资格体系 学徒和师傅是建立在教学契约之上的师生关系 培训教学必须符合行业统一规范的培训标准 长期系统的职业培训 （1）Ryan给予现代学徒制现代的特点 （1） （2） 工学交替式培训学习, 即一部分时间用于企业接受培训, 另一部分时间在学校学习理论知识 学校和企业的培训都应该接受国家法律及专门机构的管理，符合行业统一的培训标准 制度规范： 从行会到国家 利益相关者机制： 从简单到复杂 教学组织： 从非结构化到结构化 功能目的： 从重生产性到重教育性 教育性质：从狭隘到广泛 1 2 3 4 5 （1）关晶给予现代学徒制“现代性”的定义 现代学徒制之 “现代性” 的定义：20世纪 60 年代以来的以德国双元制为典型的现代学徒制， 作为一种教育制度， 在质态和形态变化上呈现出的基本特征。 （2）现代学徒制的经济价值研究 现代学徒制对企业（雇主）的利益 A 现代学徒制 对学徒的利益 B 现代学徒制 对政府的利益 C 特点是高企业合作与低学校整合型, 如德国、奥地利、瑞士 需求引导型 特点是低企业合作与高学校整合型， 如英国、荷兰、丹麦、法国 供给引导型 （3）现代学徒制的分类 （4）现代学徒制的关键要素 行业统一的职业培训教育规范保证学徒的教育质量和就业质量  1 职能教育中强调企业家精神，鼓励学徒日后创建自己的企业，支持并回馈国家的学徒制计划 2 学徒具有学生和企业员工双重身份，享受岗位工资、 社会保险