11《包身工》教案分析.ppt

包身工 夏衍 教学目的要求：?? ?? 　一、了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。 ?? ?? 　二、培养阅读比较复杂的记叙文的能力，学习以问题为中心，以一天活动为线索，选取典型生活图景和典型事例，穿插说明、议论和抒情的写法。?? ?? 　三、了解报告文学的基本特点。 文体知识 报告文学是散文的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。 基本特征有三：真实性、典型性、文学性。 作家作品 三、检查预习：?1.给字注音：?? ?衍（ｙǎｎ） 汀（ｔīｎｇ） 游说（ｓｈｕì） 辊（ｇǔｎ） 栅（zｈà ） 趾（ｚｈǐ） 骷髅（ｋū）?? ??2.解释下列词语和短语中的加黑词：?? ?? 吆喝：（大声喊叫） 生杀予夺：（指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。生，让人活着；杀，叫人死亡；予，给予；夺，剥夺。）?? ?? 呻吟：（病痛时口中发出的声音。）?? ?? 一听天命：（一，全；听，听凭，听任）?? ?? 契据是实：（是，此）?? ?? 非特不能赚，还要贴补：（不但）?? ?? 　　 ?? 　　 　　这篇作品虽是以写问题为中心，也离不开写人物。一共两类人物：一类是包身工，一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、荡管等。着重要写的是包身工，写第二类人物也是为了描写包身工。全篇没有一个完整的人物和事件，但作为整个包身工形象却十分鲜明。 ?? ?? 　　 (1)先讨论：哪些段落是记叙部分？记叙部分写了几个生活场景？?? ?? 　（1－7自然段）写包身上清晨起身的情景，说明恶劣的住宿条件。?? ?? 　（12－14自然段）写包身工早餐的情景。说明恶劣的饮食条件。?? ?? 　（23－32自然段）写包身工劳动的情景。说明恶劣的劳动条件。?? ?? 　（35－47自然段）以“芦柴棒”为例概述包身工的悲惨遭遇。?? ?? 　　 。?? ?? 　　(2)接着讨论：课文哪些段落是说明和议论部分？这些部分写了哪些具体内容？?? ?? 　（8－11自然段）是说明部分，补叙包身工的来历、身份。?? ?? 　（15－22自然段）是说明、议论部分，插叙日本厂家之所以特别愿意大量雇佣包身工的原因。?? ?? 　（33－34自然段）是说明部分，说明日本厂家利用包身工获得的巨额利润。插叙日本大财阀三井系三十年资本迅速膨大的事实和日本纱厂雇佣包身工的数量。?? ?? 　（48－50自然段）是议论部分，控诉包身工制度的野蛮残酷。指出包身工制度必然灭亡。?? ?? ?? 　　 朗读1——7自然段： c 这句话用了7个短语，这些短语按什么顺序排列？产生怎样的表达效果？ ?? ?? ?? ?? 　3　分析描写楼上的包身工起床后下楼的句子：“蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的‘懒虫’从楼上冲下来了。”?? ?? 　a 用一个短语概括这句子描写的情况。 ?? ?? 　b 造成这一情况的原因是什么？?? ?? 　　 朗读8—11自然段：?? ?? 　　1、包身工是怎样形成的？ ?? ?? 　　2、包身工过着怎样的悲惨生活？?? 　　 包身工制度产生的背景是什么？?? ?? 　　 ?? 　阅读16——22自然段　 1 为什么日本厂家特别愿意雇用包身工 全文总结： 生动的语言——显示报告文学文学性的特征。?? ?? 　明确：生动的人物描写。第三自然段; 写清晨女工们忙着起床时，“那男子（打杂）虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的另一群人呼喊：‘……’”。（写打杂的快速的连续动作，用“虎虎的”描写踢人，十分