你說我動之平移二次函數-MathSeed數學領域課程與教學輔導網.PDFVIP

南區跨縣市國中「關鍵教學暨 ICT 教學」工作坊 18  你說我動之平移二次函數 高雄市國中輔導團 郭逸民、蔡震珊、陳乃毓 壹、教學活動設計 一、設計理念 每次學生對於二次函數y=a(x－h)2+k的平移問題，當二次函數左右移動時，向左移動x －h的值反而要增加，向右移動時x－h的值卻要變小；與二次函數上下移動時，向上移動k 增加，向下移動k減少，兩者產生迷思概念或混淆。 經過與夥伴的討論，雖然經過多舉例子的精熟練習，學生多半能「記得」二次函數左右移 動與上下移動時，h與k的差異，但我們始終認為有更佳的解決策略，因此，我們回顧當年國 中所學，搭配教學經驗的累積， 「說法」與「ICT的融入」成為我們設計本教學活動的兩大主 軸。 二、教學目標 （一）藉由三個不同的教學關鍵「說法」，產生不同的師生互動而產生教學成效。 （二）經由ICT 的融入，以自製教學媒材或網路資源，讓學生透過「視覺」輔助數學教學， 期能讓學生看到而學到數學內涵。 （三）設計一連串二次函數的平移問題，由簡到繁的漸進方式，讓學生透過「實題」的演練， 精熟二次函數的平移關鍵。 三、教學資源(數位資源或數學科普讀物簡介) （一）自製GSP媒材，即時產生二次函數平移效果。 （二）網路資源：台北市多媒體資源中心(二次函數相關資料)，昌爸工作坊(Flash動畫呈 現)。 四、教學年級 國中三年級 五、教學節數 二~三節課(90~135分鐘) 依學生可實施教學的方式如下： 學生程度 可實施活動 實施時間 一般資質80%以上 活動一與活動二 90分鐘 資優資質60%以上 活動一~或活動三 135分鐘 六、教學活動(按活動或節數撰寫) （一）教學架構（請詳見下一頁） ~ 265 ~    南區跨縣市國中「關鍵教學暨 ICT 教學」工作坊 18  你說我動之 平移二次函數 關鍵教學  ICT 融入  說法  輔助  活動一  活動二  活動三  GSP  Flash  頂點動移動  對稱軸動移動  函數動移動  自製媒材  網路資源  基礎學習單  進階學習單  單向移動  雙向移動