人教版小学语文《桥》教学实录.docVIP

《桥》教学实录 师：同学们，今天咱们来学习一篇新的课文，齐读课题。 生：桥 师:课前大家根据自主学习要求预习了课文，下面咱们先来检查一下预习的情况。小组长注意负责本组的成员完成这两项内容的检查。（出示课件自主学习卡前两项） 生：小组活动 师：都查完了？ 生：是 师：字音有没有读不准确的？有出错的吗？ 生：没有 师：字全部都写对的请举手。 生：全体举手 师：好，刚才在同学们交流的时候，老师发现了一个字，祭奠的祭，虽然写对了，但写得不规范，这是个会意字。大家看，这个左上角其实是一块牲畜的肉，右上角是手，底下是表示的示。现在你看老师写。 师：（边板书边说）上面这个横是平的，右上角是横撇。捺和左边的横撇不分家。示的上边两横不和撇捺相连。底下的这个小竖钩啊其实就是个千斤顶，要挺而直，整个字才能站得起来。好，在课堂书上写一遍。 生：写字。 师边巡视边说：现在是不是感觉写得更漂亮一点儿了？ 生：是 师：通过自主学习和刚才的小组合作学习，大家对生字词掌握得不错，那课文读得怎样呢？谁想读？ 生举手 师：谁想读？。。。 生1：。。。。。。 师：好，字正腔圆。来，你接着读。 生2：。。。。。。（师纠正“党员”） 师：你的声音很洪亮，来，请你接着读。 生3：。。。。。。 师：一字不差，你接着读。 生4：。。。。。。 师：同学们，读完这篇课文，最让我们没想到的是什么？。。。 生5：小伙子是老汉的儿子。 师：你从哪里知道？ 生5：从最后一个自然段“一个老太太。。。。。。她丈夫和她儿子。” 师：故事的结尾出人意料，这是小说的一个特点。刚才咱们已经读了一遍课文了，梳理一下，这篇课文主要讲了一件什么事？。。。 生1：本文主要讲了山洪来了，老汉不顾私情，舍己为人的故事。 师：哦，几句话就概括出来了，是吧？同学们，概括课文的主要内容，要注意抓住这么几个要素——故事发生的时间、地点，还有人物，起因，经过，结果。对，谁再来说说，这篇课文主要讲了什么事儿啊？ 师：好，请你来。 生2：这篇课文主要讲了山洪来了，人们惊慌不已，老汉机智地堵住人们，维持他们的秩序，最后人们顺利地过了桥，而老汉和小伙子被洪水淹没了。 师：你看，她简简单单的几句话，就把故事发生的地点，起因、经过、结果都说出来了。 师：课前，大家在预习课文的时候呢，提出了自己的疑问。看看是不是这些？（课件）你有没有发现，几乎所有的疑问都集中在一个人身上，谁啊？ 生：老汉 师：嗳，因为他是乡亲们的党支部书记，所以我们称他为老支书（板书老支书）。再看，除了第7个问题，剩下的那些问题，是不是我们只要解决了（点击闪动问题）老汉到底是个怎样的人，其他问题就可以迎刃而解了？ 生：是 师：那至于第7个问题，随着我们深入读书，同学们会有更深刻的认识。那老汉到底是个什么样的人呢？你从哪些地方能看出来呢？（出示问题）这还需要我们细致入微地去读书。下面就请同学们静下心来默读课文，走近老支书，看看他的哪一个神态、哪一句话、亦或哪一个动作深深地打动了你的心，把它画出来。也可以用一句话、一个词、甚至是标点符号标一标、写一写，都可以。明白了吗？开始吧。 生：默读思考，圈画批注。 师：注意你的写字姿势啊，两脚着地，三个“一”。有些同学都忘了。都读完了？你读完了，如果你们组其他同学读完了，你们两个可以互相检查一下，等着其他同学。这个批注啊，课堂上没有那么多时间让你都写出来，可以一个词，可以是一个你自己熟悉的符号，读到那里一看到这个符号，哦，我想到了什么，就可以了。 师：看来都画完了？好，咱们来交流一下。你觉得哪些句子深深地打动了你？ 生1：请大家看到第8自然段。“老汉清瘦的脸上淌着。。。他像一座山。”这句话打动我的原因是洪水来了，人们都惊慌失措，只有老汉像一座山似的堵住了人们，制止了人们的慌乱。 师：也就是说老汉如山的镇定这样一个神态深深地打动了你。（板书“神态”），好，那通过你的读，让我们也感受他的镇定。 生：“老汉清瘦。。。。。。一座山。” 师：谁还画了这一句？ 生2：我从这儿可以看出，老汉很镇定，制止了人们的慌乱，人们过了桥。 师：你怎么看出的镇定？ 生2：“老汉清瘦。。。。。。”我从他不说话，盯着乱哄哄的人们。 师：你从“盯”这个词看出他的镇定来了，是吧？好，你也读读。 生2读：“老汉清瘦。。。。。。一座山。” 师：他像一座—— 生：山。 师：你也想说 生3：我也画了这一句。“老汉清瘦。。。。。。一座山。”这句话打动了我，这是因为这里写出了老汉的镇定冷静，在洪水面前一点也不慌忙。 师：一点儿也不慌忙，我们叫他什么—— 生3：临危不乱 师：(板书临危不乱)好，你读出他的临危不乱。 生3：“老汉清瘦。。。。。。一座山。” 师：当洪水来的时候，当时人们已经怎么样？ 生：乱哄哄 师：而老汉呢? 清瘦的脸上。。。不说话 生：盯着。。。。 师：他像——