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参考教学设计模板1： 执教者姓名 李尚荣 县 区 洛南县 邮政编码 726100 工作单位 洛南县西街小学 联系电话电子邮箱 QQ1164614744 教科书版本 苏教版 所教年级 六年级 所教单元 第二单元 课 题 义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）六年级下册第29-31页的《半截蜡烛》。 整体设计思想 充分利用学生自己独特的阅读体验去感悟文中人物的特点，通过交流，激发学生的主动意识，促使他们进一步潜心的与文本对话，与文本中的人物思想产生共鸣。 设计理念： 采取不同的方式朗读课文，充分让学生自己去体验感悟文中人物的特点，通过交流，激发学生的主动意识，促使他们进一步潜心的与文本对话，有独特的体验。 设计思路： 抓住关键词，设计有关问题，通过自学、合作、探究的学习方式，让学生明白课文主要通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的描写，表现伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇定。 教学背景分析 面对的是远离战争的小学六年级学生。 教学内容分析： 《》是义务教育课程标准实验教科书语文（教版）年级册的第课，已经认识掌握了学习生字的方法会灵活对生字进行复习积累工具书，并且使用网络进行查阅资料。能够清楚明白的表达自己的意思，会倾听别人的发言。引导学生通过抓具体的语言文字，是本课引导学生通过语言文字感受“绝妙的主意”？“妙”在哪里？你体会到了什么？ 这绝妙的方法就万无一失吗？它有什么隐患？ 生交流。（幻灯出示：万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。） 2、指导朗读。 蜡烛一但燃烧到金属管处，秘密情报将会暴露，这是多么可怕地事情啊！谁愿意读出这可怕的后果。(指导学生朗读，读出可怕地后果。) 师引读： 这是伯诺德夫人藏蜡烛时对孩子们说的话（生读：万一---------结束。） 这是伯诺德夫人看着蜡烛一点一点的燃烧，内心万分着急时的想法（生读：万一---------结束。） 这关系着情报站的存亡，关系着情报站的安危，关系着一家活生生的三条人命，甚至关系着整个法国的安危（生读：万一---------结束。） 所以这半截蜡烛是万万不能点燃的。但事实上，这半截蜡烛却被点燃了两次，每点燃一次，就说明火焰离情报更近一步，每点燃一次，也就意味着危险离他们更进一步。于是，一场没有硝烟的、惊心动魄的战斗，便围绕着这半截蜡烛打响了。 设计理念：通过感情朗读让学生更加深刻的体会到在当时极其危险的处境中，这半截蜡烛意味着什么。 三、精读感悟 （幻灯出示）⑴：默读3----7自然段，边读边思考：危急关头，伯诺德夫人一家人是怎样与德军周旋的？划出有关的语句（注意动作、语言、神态等），认真读一读，并在旁边写出自己的体会。⑵、小组交流读书收获。 2、学生自读自悟并小组内交流。 3、集体交流，师适时点拨。 重点围绕以下内容点拨: （1）从伯诺德夫人“急忙”取，“轻轻”吹你体会到了什么？ （2）想一想，应该怎样读伯诺德夫人的语言（幻灯出示）“瞧，先生们，这盏灯更亮些。”指导学生朗读并说明理由。 （3）伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危急，说一说她是怎样的一个人？ （4）杰克为什么要搬柴生火？他没有端走蜡烛，为什么还从容的搬回一捆木柴生了火？杰克又给你留下了怎样的印象？ （5）有感情的朗读4—6自然段，体会伯诺德夫人和杰克在危急时刻的机智勇敢和沉着镇定。 （6）朗读感悟紧张的气氛。 A师配乐朗读（配以分针走动的声音）：蜡烛在继续燃烧，（幻灯出示）烛焰摇曳，发出微弱的光，------正盯在越来越短的蜡烛上。 B师引读，感悟情况的危急及紧张的气氛。 此时是多么可怕啊，------------------。（烛焰摇曳，------正盯在越来越短的蜡烛上。） 伯诺德夫人的心已经提到了嗓子眼上，-----------------。（她似乎------正盯在越来越短的蜡烛上。） 整个空气都凝固了，伯诺德夫人的呼吸都紧张了，-------------。（她似乎------正盯在越来越短的蜡烛上。） 是呀，不仅仅是蜡烛越烧越短，更重要的是情报站越来越危险，她们一家人随时都可能被凶残的德军杀掉。这样危急的情景，你想用那些成语来形容？（迫在眉睫 千钧一发 燃眉之急 生死攸关 命悬一线 火烧眉毛等） 4、是呀，就在这千钧一发的时刻，小女儿杰奎琳请求德国军人，让她带着蜡烛上楼睡觉。她成功了。我们悬着的心也放下了，（幻灯出示）为什么杰奎琳会成功？找出有关句子读一读，品一品，议一议。 ⑴、学生读---品---议。 ⑵、全班交流，师适时点拨。 ⑶、说一说杰奎琳是怎样的一个小女孩？ ⑷、朗读体会杰奎琳的聪明机智以及从容镇定。 设计理念：自学交