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必修3 种群数量的变化 一 教学目标 1 知识目标 说明建构种群增长模型的方法。 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 2能力目标 用数学模型解释种群数量的变化。 3情感态度价值观目标 关注人类活动对种群数量变化的影响，培养学生热爱大大自然的情感，能从一草一木开始保护环境。 二 教学重点及难点 1 教学重点 尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化 2 教学难点 建构种群增长的数学模型 三 教学方法及策略 首先，要领会和把握好本节的教学要旨。课程标准关于本节的具体内容标准为“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”，并提出了相应的活动建议“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”。显然，引导学生用数学方法解释生命现象，揭示生命活动规律是本节教学策略的着眼点。 其次，对数学模型及其教育价值要有一个基本的认识。数学模型是联系实际问题与数学的桥梁，具有解释、判断、预测等重要功能。在科学研究中，数学模型是发现问题、解决问题和探索新规律的有效途径之一。引导学生建构数学模型，有利于培养学生透过现象揭示本质的洞察能力；同时，通过科学与数学的整合，有利于培养学生简约、严密的思维品质。 所以本节内容以课件形式和讨论法以及让学生主动参与的教学形式尤为适合。 四 教具准备 多媒体课件 五 教学过程 教师活动 学生 活动 教学 意图 复习上节课内容 引入新课 J型曲线 S型曲线 J型 S型曲线的比较 建立数学模型的过程与方法 种群数量的波动和下降 研究种群数量变化的意义和应用 教师提问：上节课我们讲了种群特征，那么种群有哪些特征呢？它们之间的关系是怎样的呢？ 同学们说的都很好，其实我们研究种群的特征归根到底都是为了研究种群数量的变化，种群的数量不是恒定不变的，而是不断变化的，那么种群数量的变化有没有规律可循呢？今天就让我们一起来探讨一下。 课件展示实例1.在营养和生存空间没有限制的情况下，某种细菌每20min就通过分裂繁殖一代。 1请将一个细菌产生的后代在不同时间的数量计算出来并填入下表 时间 （min） 20 40 60 80 …. 180 繁殖代数 细菌数量 然后以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，画出细菌的种群增长曲线。 2 由此可以得知n代细菌数量的计算公式是？ 3在自然界中的很多生物种群每繁殖一代需要一年，第二年的数量不是第一年的2倍（设为λ倍），起始数量不是为1（设为N0），则经ｔ年后种群的数量用数学方程式表示为？ 通过刚才实例1的分析，我们看到对于种群增长的描述可以用数学表达式，也可以用曲线图来表示，而细菌在理想条件下的种群增长曲线类似于英文字母“J”，我们就把这种增长类型称为J型增长。那么在自然条件下有没有这种增长的实例呢？ 课件展示实例2 1859年，一位英国人来到澳大利亚定居。他带来了24只野兔，一个世纪后，这24只野兔的后代竟达6亿只以上。 实例3 在20世纪30年代，人们将环颈雉引入美国的一个岛屿，种群数量也呈“J”弄增长，如曲线图 这两个实例中，种群呈“J”型增长的原因有哪些？ 刚迁入到一个新的适宜环境，食物充足，没有天敌，气候适宜，而且繁殖能力强 小结：种群增长的“J”型曲线 ①产生条件 食物充足，空间不限，气候适宜，没有天敌等 ②增长特点： 种群数量连续增长，增长率保持不变 ③量的计算：t年后种群的数量为 Nt=N0 λt J型曲线的条件是要在理想条件下，即在试验室条件下或一个种群刚迁到一个适宜环境中才成立，而在自然情况下，J型能一直持续下去吗？ 课件展示实例4：高斯实验生态学家高斯，曾经做过这样一个实验：在0.5ml培养液中放入5个大草履虫，然后每隔24小时统计一次草履虫的数量，连续6天，得到一曲线图：见课件（展示：大草履虫种群的增长曲线）和刚才的实验结果一样吗？不一样，是我们错了吗？那高斯错了吗？还是有其他原因？你是怎么理解的？ 归纳：在一定环境中，种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定，这种增长曲线称为“S”型曲线 为什么大草履虫在第二天和第三天增长较快，第五天以后基本保持在375个左右？ 在0.5ｍｌ培养液中，空间和营养都是一定的。有限的资源导致大草履虫之间为了生存而进行斗争，随着大草履虫的数量增多，斗争越来越激烈，生存能力弱的个体就被淘汰掉了，所以数量只维持在一定的数值.0.5ｍｌ培养液中，最多只能容纳草履虫375个，即环境容纳量 环境容纳量(又称Ｋ值):在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中能所能维持的种群最大数量。 那么同一个种群的K值是固定不变的吗？ 举例：大熊猫的栖息地遭到破坏后，由于食物的减少和活动范围的缩小，K值就会变小。这是大熊猫种群数量锐减的重要原因。因此，建立自然保护区，提高环境容纳量，是保护大熊猫的根本措施。