宁文娟开题报告….docVIP

湖南中医药大学 应用心理学专业毕业论文 开题报告 论文题目 大学生就业积极压力与焦虑、抑郁的相关研究 学 院 人文社科学院 年 级 2011级 专 业 应用心理学 学 号 201101070127 姓 名 宁 文 娟 指导教师 王 叶 飞 题目 大学生就业积极压力与焦虑、抑郁的相关研究 系（院） 专 业 人文社科学院 应用心理学 年 级 2011级 开题日期 2014.12 学 号 201101070127 姓 名 宁文娟 指导教师 王叶飞 一、综述 题的目的及意义 压力(stress)又称为应激，是个体的紧张反应，是由Selye(1876)首先提出的，他把引起个体反应的刺激称为压力源。 积极压力是指人对工作压力源产生的积极反应，以积极的心理状态为主要指标，这是相对于负性压力而言的一种反应。我国大学生积极压力内容结构包括四个维度：积极情绪、富有意义、易于管理和富有希望。 焦虑是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧，是人们遇到某些事情如挑战、困难或危险时出现的一种正常的情绪反应。焦虑通常情况下与精神打击以及即将来临的、可能造成的威胁或危险相联系，主观表现出感到紧张、不愉快，甚至痛苦以至于难以自制，严重时会伴有植物性神经系统功能的变化或失”和“消极压力（distress)”概念。他认为从健康的角度来看，压力有好坏之分，积极压力产生于人们对环境作出有效的应对后产生的成就感、自信等，对身体健康是有利的（Stelye,1976),但是由于各种原因，积极压力研究进展缓慢，上世界九十年代初，积极心理学兴起。积极心理学为积极压力的研究支撑起了新的起点（Nelson　＆　ｓｉｍｍｏｎｓ，２００４）而Ｌｕｔｈａｎｓ（２００２）关于积极组织行为学的论述启发了积极压力的研究反向和方法。经过一些学者的探索，积极压力概念，理论模型和实证方面取得较大的进展，。在国内，曹德辉（2003）对小学积极压力教育运作机制进行了初步探索，在他的研究中提出：适度的学习压力会使学生的身心处于一种积极的准备状态，在一定程度上，学习压力会成为学生学习行为的一种动力，对他们的学习产生积极作用，这种学习压力称为积极压力，但是国内对积极压力的引荐或理论结构还很少，并且在概念上存在一些模糊的现象。 （三）研究方案 论文的理论依据 1）积极压力的概念 在国外，Simmons 和 Nelson(2001)通过总结已有的研究文献认为，根据不同的反应，可以把压力分为积极压力和消极压力。积极压力是个体通过对压力源的评价而做出的积极反应，以积极心理状态为主要指标；而消极压力则是个体通过对压力源的评价而做出的消极反应，以消极心理状态作为主要指标。 压力源既包括了日常生活的生活压力和学习压力刺激，也包括了人际交往、晋级基础和社会适应的压力刺激，当然也包括了日常生活中的积极刺激。积极压力则是个体面对这些事情吃认知、信念、态度及行为方面进行调整，从合适的角度去分析，做出良好的适应，以取得最佳效果。 积极压力的主要作用是为了让人们了解何种压力更有利于人们的发展，帮助人们做出最合适的反应，以促进人们的健康发展。 2）整体压力模型 整体压力模型是Nelson 和Simmons(2004)提出的一个较为完善的包含积极压力和消极压力的理论模型，是对积极压力的首次正式研究。该模型首先定义积极压力为个体在压力源的作用下产生的积极反应，表现为积极心理状态。其次，提出认知评价是压力源和压力反应之间的内在机制，积极反应也受到其他因素如人格特征的影响。第三，在积极压力与消极压力的关系上，提出特定的压力源可引起个体可能同时产生积极要和消极压力，两者是代表不同的心理结构，而不是一个维度的两端，并非此消彼长的关系，都具有生理、心理和行为三方面的特异化反应。第四，积极压力和消极压力对压力结果变量如健康、幸福感的效果不同，前者是正向的，后者是反向的，其效果受到其他因素如心理契约的调节。 3）四维度模型 Nelson 和Simmons （2004）在积极压力结构的维度的理念探讨和实证研究方面，取得了重要突破。首先，他们认为积极压力是多维度的结构。积极压力表现为生理、心理和行为三方面的综合反应。其次，从心理反应来说，积