我国的新时期高师本科课程的历史演进、现存问题及其对策的研究.pdfVIP

摘要 我国新时期高师本科课程 的历史演进、现存问题及对策研究 教育学原理专业硕士研究生 张 惠 指导教师廖其发教授 摘 要 当今世界社会各方面竞争的根本是人才的竞争，而教育是人才生产和再生产的基 础。因此，教育对社会各方面的发展具有全局性、先导性的作用。在各级教育中，基 础教育是提高国民素质和培养各种专门人才的奠基工程，而中小学教师是这一工程的 实施者。作为培养基础教育师资主要机构的高师本科院校，其教育质量的高低，从P 定意义上讲，是由其课程决定的。因为，课程是培养目标的具体体现，课程如何设置， 直接关系到人才培养的质量和规格。因而，高师本科课程自然成了当今中国乃至世界 师范教育改革的核心。我国高师本科课程在改革中得到了逐步的发展和完善，但随着 基础教育课程改革的推进和教师专业化的发展，对我国教师培养质量提出了更高的要 求，而目前我国高师本科课程却存在不少问题，难以适应这一要求，需要进一步改革。 要进一步改革和发展高师本科课程，需要加强对高师本科课程的研究。学术界对我国 高师本科课程已作了大量的研究，这些研究都对我国师范教育课程的改革与发展起了 一定的指导作用。然而这些研究一般多局限于对课程现存问题的分析与解决，缺少对 高师本科课程发展历史的系统研究，对现存问题的分析也不够全面，尤其缺乏将历史 与现实、理论相结合来进行研究的成果。因此，本文对1978年以来20多年我国高师 本科课程发展历程进行了梳理，总结其取得的成绩、经验，分析其存在的问题，并探 究今后进一步改革完善的对策建议及相关理论，以期对我国高师本科课程的进一步改 革与发展有所裨益。 本文共分7大部分进行论述： 第l部分，导论。简述了本文研究的主要问题和目的、研究的缘由和意义、研究 现状述评、研究思路和方法、研究的重点、难点及创新点。 第2—5部分，分以下四个阶段论述了我国新时期高师本科课程的发展历程。第 一阶段，高师本科课程的恢复(1978一1984年)；第二阶段，高师本科课程的初步改 两南人学硕十学何论文 阶段，高帅本科课程的进一步完善(1999_-2007年)。在梳理高帅本科课程改革发展 历史脉络的同时，对每一阶段高师本科课程改革取得的成绩雾蓁曼雾 蓁莆蓁； 雾萋蚕委二羹蓁萋鲞雾冀雾覆霎纛釜羹翥雾霎煞j酲霎薹薹羹霎嚣霎蝤萄雾薷鐾 雾醛萎；薹鋈枣霪雾奏鬟雾；塞雾雾露苠塑羹蔫；琴霎萄；翼董霪嚣羹薹。簿一；篓 雾墼鋈i蘩塑墼嚣矍 ryisor：Pro￡“ao Qifa Author：Zh锄gHui Abstract the骼senceof inthewo订d is education Nowadays riVal锄ongsociety talents，觚d ismeb弱e to taleIlts．Soeduc撕0nhostsmeoVerall锄d produce觚d r印roduce leading ef‰tt0 in allralll【Sof educationisthe eVer)raSpectSsocie吼hl education，elementaW fhnd锄entalt0 national cultivate projectimpr0Ve qualit)r觚d specialtalems，锄d teachersiIl alldmiddleschoolarethe