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10.盲人的听觉都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中　　　。 Ａ　顺序性规律　　　Ｂ　阶段性规律　 Ｃ　不平衡性规律　　Ｄ　互补性规律 11.教学中要求教师要因材施教，这是因为个体发展具有 。 A 顺序性 B 阶段性 C 互补性 D个别差异性 12.美国行为心理学家华生说，给我一打健全婴儿，不管祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷的各种类型的人。这种说法是典型的 。 　A 内发论 B 外铄论 C 多因素相互作用论 D 个体本位论 13.英国哲学家洛克的“白板说”属于　　。 　　A 内发论 B 外铄论 C 多因素相互作用论 D 个体本位论 14.遗传是个体身心发展的　。 Ａ决定性因素　Ｂ主导因素　 C 物质前提 D内部动力 15.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响。 A 遗传 B 环境 C 成熟 D 个体实践活动 16.孟母三迁的故事说明了下列哪种因素对人的发展的影响？ A 遗传 B 环境 C 成熟 D 个体实践活动 17.最早提出最近发展区的是前苏联教育家 。 A 夸美纽斯 B 杜威 C 维果茨基 D凯洛夫 18.简述学校教育对个体发展的特殊作用。 19.简述环境对个体身心发展的影响。 20.材料分析： 材料：齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画大师。 （1）试论述影响能力形成与发展的因素。 （2）齐白石先生的成才过程中那些因素起关键作用？对你有何启示？ * * * * * * * * 二、教育与生产力的关系 一些书上将生产力与经济等同。所以如果出有关教育与经济的关系，其主要观点相同。 教育受生产力发展水平的制约，同时又对生产力发展起促进作用。 1、生产力对教育的决定作用（选择、简答 ） （1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度 （2）生产力的发展水平制约着教育结构的变化 （3）生产力发展水平制约着教育的内容与手段 （4）教育相对独立于生产力的发展水平 教育与生产力的发展并非完全同步。如“经济要发展，教育要先行”但我们也要认识到，教育相对独立于生产力的发展水平并不是说教育的发展可以脱离生产力的发展，而是因为教育归根结底还是要受生产力发展水平以及政治经济制度的制约。 二、教育与生产力的关系 2、教育对生产力的促进作用（简答） （1）教育再生产劳动力 通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，即把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动效率，促进生产力发展。 （2）教育再生产科学技术 通过教育，科学技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，成为直接的生产力要素，从而在生产中创造物质财富。 （3）教育是发展科学的重要手段 教育通过发展科学、产生新的科学技术，从而促进生产力水平的发展。 三、教育与科学技术的关系 1、科学技术对教育的影响 （1）科学技术能够改变教育者的观念 （2）科学技术能够影响受教育者的数量和质量 （3）科学技术能够影响教育的内容 （4）科学技术对教育技术的影响 三、教育与科学技术的关系 2、教育对科学技术发展的作用 科学技术的发展推动教育的发展，制约着教育发展的水平；同时，教育也对科学技术的发展起着重要作用。 （1）教育能完成科学知识再生产 （2）教育推进科学的体制化 （3）教育具有科学研究的功能 （4）教育促进科研技术成果的开发利用 四、教育与文化的关系 1、教育与文化相互依存与制约 教育的传递深化文化与构成文化本体的双重属性决定了教育是一种特殊的文化现象。教育与文化是相互依存、相互制约的。 教育对文化的影响体现在教育对整个文化的保存与承传、选择与批判、更新与创新。 文化也会对教育的发展产生深刻影响。价值取向是文化的核心内容，中国传统文化的价值取向对我国教育和年青一代价值观的形成有不可忽视的影响。 四、教育与文化的关系 2、学校文化 学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 校园文化是学校文化的缩影，是人们为了保证学校中教育活动的顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。 校园文化包括学校的物质文化、制度文化和学校的精神文化。学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心。 校风是学校物质文化、制度文化与精神文化的统一体，。 四、教育与文化的关系 3.学生文化 学生文化的成因（可能出简答题） （1）学生个人的身心特征。 （2）同伴群体的影响。 （3）师生的交互作用。 （4）家庭社会经济地位。 （5）社区的影响。 四、教育与文化的关系 学生的文化的特征 （1）学生文化具有过渡性。