長度守恆 - memo.cgu.edu.tw.pptVIP

長度守恆 有沒有一樣長？ 二根棒子有沒有一樣長？ 有沒有一樣長？ 那現在呢？還有沒有一樣長？ 有沒有一樣長？ 二根棒子有沒有一樣長？ 有沒有一樣長？ 那現在呢？還有沒有一樣長？ 有沒有一樣長？ 二根棒子有沒有一樣長？ 有沒有一樣長？ 那現在呢？還有沒有一樣長？ 有沒有一樣長？ 二根棒子有沒有一樣長？ 長度守恆的概念發展特徵 皮亞傑提出，長度守恆的概念大約在6-8歲。 未達到這個概念的孩童是怎麼想的？ 純憑『感覺』。一次只能注意到一端，看到哪一頭突出來，就說哪一條長。 可以同時注意到一端是紅的突出來，一端是藍的突出來，是憑『感覺』看到二端都突出來，不會用手去具體度量二端突出來的有沒有一樣多。答案通常是：『這個比較長，這個也比較長』或『二個都比較長』。當提示他可以量量看，會用手具體度量二端突出來的有沒有一樣長。如果錯開多一點，可能會懷疑不一樣長。 可以同時注意到二端都突出來，也會用手具體度量二端突出來的有沒有一樣多。這時可能就會回答：『一樣長』。 想都不想，就告訴你一樣長！甚至覺得你問的問題很愚蠢！ 長度測量定性推理 烏龜和兔子要走一樣遠 用老師發的尺來量，看看有沒有一樣遠。 第一題 第一題 第一題 第一題 第二題 第三題 第三題 第三題 第四題 第五題 第六題 第六題 第六題 討論：第六題 長度概念 兒童的棒子比老師的短，要怎樣可以排成和老師的一樣長？ 參考資料 Piaget,