浅谈小学生学习英语兴趣的培养.docVIP

浅谈小学生学习英语兴趣的培养 所谓兴趣，就是指一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。兴趣对于促进学习，促使学生早日成材是有一定作用的，而且也是完全可以培养和提高的。《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。正因为如此，作为一名小学英语教师，该如何去看待兴趣与英语教学的关系以及如何去激发学生学习英语的兴趣，这正是一个值得探讨的问题。 如何激发学生学习英语的兴趣，首先要弄清楚哪些因素与兴趣有关，哪些因素又在潜移默化地影响着学生学习英语的兴趣。只有这样，教师才能“对症下药”，在自己的教学中采取相应的措施，做到有的放矢。 兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由学习过程本身和知识、内容的特点直接引起的；间接兴趣则是由学习结果的有用性而产生的。影响学生学习英语的因素是多方面的。针对小学生爱动、好表现的特点，教师应尽可能多的在课内和课外给学生提供说英语及展示自己英语才能的机会。而那些起初不愿开口说英语的学生也会在其他学生的带动下，不知不觉地加入到说英语的氛围中。这样，在用中学，学中用，经过一次次的表演，自己的才能得到充分展现和承认，学生感到了学习的快乐，极大地提高了他们的兴趣，从而更积极、主动地学习。 诚然，影响学生学习英语兴趣的因素是很多的，而最重要的因素在于教师的教学方法。小学英语教学的主要目标在于使学生获得一些英语的感性认识，激发学生的学习兴趣和培养学习能力。由此可见，小学英语的教学方法不应仅仅拘泥于上述某种方法，而应根据教师自己的教学经验及学生的实际情况，取长补短，灵活多变。下面根据本人在教学实践中的体会及学生反馈回来的信息，谈谈自己在对小学英语教学中如何培养学生兴趣的初步探讨。 1、教学中以学生为中心，采取多样化的教学方式，创造轻松活跃的课堂气氛。在课堂教学中，教师对学生的言语应起到组织、指导和监督的作用。如果教师不顾学生的具体情况，照本宣科，势必会造成课堂气氛死气沉沉，学生则因感到压抑而兴趣索然。而上课形式多样化，学生有一种新鲜感，则会感到心情舒畅，畅所欲言，从而积极地而不是消极地投入到学习中去。小学英语着重学习日常会话。在学习新的课文时，我不是逐词逐句教给学生，而是充分发挥学生的主观能动性，运用了以下几种方法：一、先听课文录音，让学生感知对话内容；二、再出示与课文内容相关的资源，如光盘，媒体资源，让学生根据课件上所显示的情景自编对话；三、叫一位成绩教好的同学作好准备，与老师配合表演对话。这样，学生对课文内容已有了初步了解，四是再通过分组练习，上台表演等形式，进一步巩固所学知识。通过这种让学生直接参与到新课的学习中的方法，既培养了学生的参与意识，又增强了他们的自信心。 游戏在小学英语教学中，起着举足轻重的作用。根据课文内容，设计新颖、有效的游戏，运用到教学中，不但能加深认识，还能活跃课堂气氛。适当的游戏不仅有利于知识的巩固，也极大地调动了学生的学习积极性。 2、多启发，少灌注。教学要善于引导学生，而不是牵着学生的思维走；鼓励学生积极奋进，而不是压抑学生；启发学生而不代替学生。这样，师生关系融洽，学生感到学习容易，又能进行独立思维。可见，启发性原则就是教师教学的基本原则之一。小学生学英语，总会受到汉语的干扰。因此，我看重培养学生用英语思维、用英语表达的能力。在课堂上，我创造一种说英语的氛围。如教师用英语讲课，利用远程教育资源和光盘，和学生用英语打招呼、交谈等，努力使学生摆脱汉语的干扰。同时，我还给学生创设会话的情境，让他们自己去揣摩人物的心理及怎样通过口头语言及身体语言来表达。如通过课件演示一个场景，我往往会提出这些问题：“他们在谈什么？”“他们在干什么？”让学生首先仔细观察，然后试着用英语表达出来。学生往往会说出很多曾经学过的句子。当然，也有可能与挂图内容无关。这时，教师再稍加指点，由于是学生自己通过观察、思考一步步得出的答案，他们往往会有一种成就感，而正是这种成就感进一步提高了他们学习英语的兴趣。 3、多使用教具（如多媒体课件、光盘卡片、录音磁带等）。特别是空中英语光盘，教具能够十分贴切地解释某些语言特点。从心理学角度讲，通过直观教具学到的东西，往往记得最牢。在学习动物这一课时，我同时使用了两种教具：动物头饰和录音磁带（由表示动物的单词，配上动物的叫声）。在学完单词后，我便放录音，和着节奏，学生们一边拍手，一边跟读。同时，戴着头饰的学生扮演的小动物也依次出场。这样，学生通过视觉、听觉获得的信息迅速进入大脑，在轻松愉快的氛围中掌握了知识。 4、对待学生要一视同仁，多褒少贬。心理学家明确指出：人具有各种各样的需要，而“自尊需要”是较高级的需要。它一旦受到挫折，就会使人产生自卑感、软弱感，使人丧失基本的信心。尤其是小学生心理比较脆弱，承受能力差。如若在刚刚一接触一门