论统计技术创新与实现 毕业论文.docVIP

论统计技术创新与实现 [摘 要] 我国加入WTO后， 对外开放不断扩大，市场经济发展将向纵深推进，对统计的要求提高到一个新的高度，传统的统计技术和方法已经不能适应新的形势，统计技术创新势在必行。本文从统计教学、统计数据的收集与传播以及统计分析、预测与决策三个方面论述统计新技术的实现，指出多媒体教学手段、网络技术和统计分析软件应用是统计技术创新的根本方向和重要内容。只有不断地实现统计技术创新，才能充分发挥统计的职能，提高统计在社会经济管理中的地位。 [关键词] 多媒体 网络技术 统计软件 统计技术创新与实现 统计作为认识和探索社会经济现象数量方面关系的重要方法和工具，在社会经济管理中有着重要作用，具有信息职能、服务职能和监督职能。在我国从计划经济向市场经济转轨时期，统计改革滞后于经济发展，仍停留在几个统计指标、几张统计报表和统计数据的简单汇总上，只体现了统计的部分信息职能，统计没有真正发挥服务职能和监督职能。有些部门和企业统计技术非常落后，统计调查仍然是以普查为主很少进行抽样调查，统计分析尚未使用抽样推断、多元分析、相关与回归分析、时间序列等统计分析方法，更谈不上计算机的运用和统计分析软件的应用。统计技术的落后制约了统计自身的发展和统计全部职能的充分发挥。?随着我国加入WTO后进一步对外开放，市场经济向纵深发展，对统计提出了更高的要求，因此，统计技术创新势在必行。下面从统计教学、统计数据的收集与传播以及统计分析、预测和决策三个方面论述统计技术创新与实现。 一、利用多媒体手段大力推广统计实验教学 1.改革传统教学模式，建立统计实验教学新模式 统计制度的改革和统计的发展依赖于新型统计人才，而人才的培养教育是关键[1]。如同许多课程一样，传统的统计教学模式可归结成黑板粉笔型，具体来讲，可将其形象归纳为“四一教学模式”：即教师靠一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴巴就能将一门课程从头讲到尾。传统教学模式的特点是理论性、课堂性和描述性统计教学，在这种模式下，教学理念是以教师为主体和中心，教师是主讲者，学生是被动的接受者，教材陈旧，教学的内容完全由教师设计，教学效果主要取决于教师的组织能力与语言表达能力。学生疲于应付考试，“上课时抄笔记、考试前背笔记（不上课或上课时不做笔记的则考前临时复印别人笔记）、考试后全忘记”的现象十分普遍。从几十年来的教学实践看，这种教学模式存在明显缺陷，那就是学生缺乏独立分析与解决实际问题能力的培养，对统计分析、预测和决策的方法没有真正掌握。随着近年来高校扩招，已不可能让教师再面对三、四十个人讲课，面对的将是坐着一、两百人的多媒体教室，教学模式改革已别无选择。因此，改革传统的教学模式，大力推广统计实验教学模式，采用多媒体等现代化教学手段进行统计实验教学，是转变教学观念、提高教学效果与教学质量、培养学生对所学知识综合应用能力的根本途径。 2.统计实验教学的实现 统计实验教学通过多媒体技术手段和计算机软件包的应用，使教学内容更深入、更生动、更全面。统计实验教学不仅改变了传统的教学模式，而且教学观念也得到了更新和提高，使学生和教师都从繁重枯燥的教学任务中解脱出来，使学生在轻松有趣的氛围中得到综合能力的提高，这也是一种寓教于乐。具体地说，统计实验教学模式以学生为主体，教师由“主讲者”的角色逐渐转变为学习活动的设计者和指导者，教学媒体不仅是教师的讲授工具，而且也是学生的认识工具；学生也从知识的“被动接受者”转变为积极参与教学、参与操作、发现知识、理解知识、掌握知识的“主动寻求者”。 3.统计实验教学主要教学项目与发展规划项目 根据统计专业开设课程需要与主流统计软件的功能和特点，统计实验教学可以选择Excel、TSP、SAS和SPSS等统计软件作为主要教学软件，并结合统计教学的内容和各统计软件的特点，制订统计实验教学主要教学项目，如表1所示。 表1 统计实验教学主要教学项目与统计软件应用 序号 教学项目名称 涉及课程 统计软件应用 1 统计设计与调查 统计抽样调查与分析 SIBT、Excel 2 统计资料整理 统计学 TSP、SAS、Excel 3 电话统计调查 抽样调查与分析 SIBT、SAS、Excel 4 相关分析与回归分析 统计学、计量经济学、多元统计分析 TSP、SAS 5 计量经济模型 计量经济学、统计预测与决策 TSP 6 时间序列分析模型 计量经济学、时间序列分析 TSP 7 多元模型 多元统计分析、计量经济学 TSP、SPSS、ASA 8 电脑统计制图 统计学、统计制图 TSP、Excel 近年来，统计专业大学生传统的毕业实地实习制度存在许多困难，具体体现在：（1）受条件所限，实习单位或实习基地接收难度大；（2）实习经费与实地实习费用不相对，实习费用高；（3）实地实习