1、二零一六-二零一六年第一学期周云小课题研究.docVIP

1、2010-2011年第一学期周云小课题研究 《小说阅读导引与训练》 ?2010年9月19日? 从近几年高考来看，文学类阅读题似乎比较倾向于小说阅读。而小说确实能够更形象、更真实地反映生活，更能引起人们的共鸣。教会学生正确地阅读小说不仅对其高考有好处，也对他们正确地认识人生、用更广阔的视角去看待社会有很大帮助，是有利于他们的成长的。 小说的三要素——人物、环境、情节，是小说阅读的一个重要线索，把握好三要素，将是学生更深入，跟准确地把握主题。 一? 人物的鉴赏 人物的鉴赏人物的鉴赏是小说阅读中的一个重点也是一个难点。学生习惯了阅读流行的散文式的小说，对于人物的把握仅仅停留在叙述语的直白的说明上，而对于人物语言、动作、心理等描写则极不敏感。为了训练学生这种阅读技巧，其实也是为了训练学生在现实生活中对人与事的正确把握能力，我们特选择了《水浒传》、鲁迅的小说、一些经典的影视剧等等，帮助学生分析其中的人物语言、动作及心理描写。 要求学生基本上掌握如下方法： 第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物的个性特征。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。 ??? 第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。 ??? 第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。 ? 二 ?环境的鉴赏 第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，又有迷信观念问题，还有人心冷漠问题。在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。??? 第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。《祝福》中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就要从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样进行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。??? 第三，注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。??? 第四，分析环境描写，理解人物的性格。首先，要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托；其次，善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。 三? 情节的鉴赏 情节鉴赏是学生比较容易理解的，但深层结构对于学生仍是十分陌生的。我们抓住学生的兴趣点，引导学生研究情节设置的巧妙之处，既提高了学生的鉴赏能力，也提高了学生的写作能力。 要求学生基本上掌握如下方法： 第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。 第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。?? ?第三，小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化）；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。 第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。如《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里