硫和氮的氧化物要点.pptVIP

二、氮及其氧化物 合作交流：你们了解的氮的氧化物所导致的环境问题有哪些？ 酸雨、光化学烟雾 一、自主学习：氮气的性质 1、氮气的性质很稳定： 2、用途：做保护气，填充灯泡，焊接金属等 N2 + O2 ====== 2NO 高温或放电 思考交流：汽车尾气中的氮的氧化物是如何产生的？ 二：一氧化氮和二氧化氮的性质 2N2 + O2 ===== 2NO 2NO + O2 = 2 NO2 （工业制硝酸的第二步） 高温或放电 NO:无色、不溶于水的有毒气体（可以与血红蛋白结合）。 NO2：红棕色，有刺激性气味的有毒气体。密度比空气大，易溶于水，易液化。 3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO （工业制硝酸的第三步） 思考交流：有两种红棕色气体，一种为溴蒸气、一种为二氧化氮， 如何用简单的方法鉴别二者？ 1、通入水中，无色的为NO2，橙色的为溴蒸气 2、通入硝酸银溶液，产生淡黄色沉淀的为溴蒸气，无现象的为NO2 合作探究： 现给你一试管二氧化氮，其他药品和仪器自选。请设计实验，要求尽可能多地使二氧化氮被水吸收。 1.请设计实验，要求尽可能多地使二氧化氮被水吸收。 2. 你的设计对工业上生产硝酸有什么启示？（从原料的充分利用、减少污染物的排放等方面考虑。） 实验步骤 现象 解释 1 将一支充满NO2的试管倒放在盛有水的水槽中 红棕色气体逐渐消失，水位上升，最后水充满整个试管的2/3，无色气体充满试管的1/3 3NO2 + H2O =2HNO3 + NO NO2红棕色气体，易溶于水，NO无色、不溶于水 2 制取少量氧气 3 将氧气慢慢地通入（1）试管中 无色气体变为红棕色气体又变为无色气体，但气体体积逐渐缩小，液面不断上升 2NO+ O2 = 2NO2 3NO2 + H2O =2HNO3 + NO 启示：工业制硝酸可以采用通氧气或者让NO循环使用的方法提高原料的利用率 减少污染物的排放。 归纳总结：氮氧化物的污染 来源： （1）汽车等排放的尾气 （2）煤、石油等化石燃料的燃烧 （3）硝酸工厂的废气 危害： 引起光化学烟雾、臭氧层空洞、酸雨 巩固练习： 1、对于二氧化氮的下列说法不正确的是（ ） A.二氧化氮不是硝酸的酸酐 B.二氧化氮与水的反应是氧化还原反应 C.可以用硝酸银溶液鉴别溴蒸气和二氧化氮 D.二氧化氮不是造成大气污染的气体之一 2、盛有NO 和 NO2 的混合气体的量筒倒立在盛有水的水槽中，过一段时间后，量筒内的气体体积减小为原来的一半 。则原混合气体中NO 和 NO2 的体积比是 （ ） A．3∶1 B．1∶3 C．2∶1 D．1∶2 3．某混合气体中可能含有Cl2 、O2 、SO2 、NO 、NO2 中的两种或多种气体。现将此无色透明的混合气体通过品红溶液后，品红溶液褪色，把剩余气体排入空气中，很快变为红棕色。对于原混合气体成分的判断中正确的是 （ ） A.肯定有SO2 和NO B.肯定没有Cl2 、O2和NO2 C. 可能有Cl2和O2 D. 肯定只有NO * 第三节 硫和氮的氧化物 桓台一中 王爱青 学习目标： 1、认识、分析、解决酸雨问题。 2、通过分析酸雨等环境问题，学习硫、氮及其 化合物的重要性质。 3、巩固研究物质性质的思路方法。 4、建立从化学视角分析环境问题的思路，进 一步培养学生的环保意识。 学习方法指导： （1）学习非金属元素及其化合物的一般顺序： 单质——氧化物——氢化物——酸——盐 （2）非金属元素的价态特点——多变价，要特别注意从价态变化角度建立知识网络 教学设计： 从硫和氮的氧化物所导致的酸雨问题入手，首先重点分析硫酸型酸雨。学习步骤如下： 从学生接触过的含硫物质入手，以二维图的形式展示硫的化合价和对应的物质，对含硫化合物有个整体的了解，为接下来进一步学习每一种物质的性质做铺垫，而且为接来下的学习中从氧化还原的角度去分析不同价态硫之间的相互转化打好基础。 硫酸型酸雨的成分（H2SO4)——导致硫酸型酸雨的污染物（SO2）——探究SO2形成酸雨的途径（探究二氧化硫的化学性质），并了解SO3的性质 学习了硫的氧化物之后，氮的氧化物的学习可以借鉴硫的氧化物学习方法。 思考与交流一：你所了解的环境问题有哪些？ 概况归纳：当前，人类面临十大环境 问题： 水危机、土地荒漠化、臭氧层遭破坏、 温室效应、酸雨肆虐、森林锐减、 水土流失、物种灭绝、垃圾成灾、 有毒化学物品污染。其中，酸雨 肆虐是跨国界的全球性的灾害。 一、硫及其氧化