新课程背景下的高中历史复习策略浅谈详解.pptVIP

* 新课程背景下的高中历史会考与高考 ?一、构建三轮复习模式 1、“基于教材、立足考纲”复习法 2、“基于考纲、重整教材”复习法 二、更新观念迎接新高考 1、用新的史学观念统领复习内容? 2、?用新的复习观念贯穿复习过程 新课程背景下的高中历史会考与高考 方法1 “基于教材、立足考纲”复习法 复习内容及总体时间安排 具体操作 第一轮 第三轮 第二轮 特 点 单元测试 古代史 模拟考3 模拟考2 高考内容 回归考点 关注热点 模拟训练 09年5月中旬以后 第 三 轮 单元测试 选修模块 省检2 高考内容 现代史 省检1 高考内容 近代史 09年2月下旬/ 09年5月中旬 第 二 轮 模拟考1 高考内容 选修四 09年1月初/2月中旬 单元测试 选修一 12月初/09年1月初 单元测试 必修ⅠⅡⅢ 必修Ⅲ 10月中旬/12月初 半期考 必修ⅠⅡ 必修Ⅱ 9月初/10月中旬 单元测试 必修Ⅰ 必修Ⅰ 暑期一个月 第 一 轮 验收方式 命题范围 复习内容 时间 轮次 方法1 新课程背景下的高中历史复习策略浅谈 第一轮操作法 是单元复习，其要求是紧扣课标和考纲，根据教材顺序，循序渐进地复习。通过知识落实和能力培养，达到课标和考纲要求。坚持“全面、系统、扎实、灵活、规范”方针，全面落实单元基础知识，系统掌握单元线索和阶段特征。本轮复习的重点是抓基础，对基础知识的复习要全，不留死角；将基础知识落实砸牢，使之步步到位。 新课程背景下的高中历史复习策略浅谈 第二轮操作法 是按考纲规定进行通史加专题的复习。根据考纲要求，把必修内容按时序分古代、近代和现代三大部分，古代史包括古代中国和古代希腊罗马，近代史包括近代世界和近代中国，现代史包括现代世界和现代中国。同时根据考纲把每一断代史内容再分成政治、经济、思想等专题。本轮复习时，既要着眼于通史知识体系的构建，又要巩固各时段的专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构。 新课程背景下的高中历史复习策略浅谈 第三轮操作法 紧扣教材，查缺补漏。加强基础知识的巩固和能力的培养，同时针对高考的热点、难点，适当进行跨学科的综合联系和复习。以考带练，以练促考。加大材料综合题的阅读量和训练量。加强与其他先进地区的经验交流，特别是对最新高考信息的捕捉。并注意调节学生考前心理。 新课程背景下的高中历史会考与高考 方法2 “基于考纲,重整教材”复习法 复习内容及总体时间安排 具体操作 第一轮 第三轮 第二轮 特 点 省检1 模拟考4 模拟考3 高考内容 回归考点 关注热点 模拟训练 09年5月中旬以后 第 三 轮 模拟考2 高考内容 选修模块 省检2 模拟考1 高考内容 中国历史 古代→近代→现代 世界历史 古代→近代→现代 09年2月中旬/ 09年5月中旬 第 二 轮 期末考试 必修ⅠⅡⅢ 选修一或四 选修一 选修四 阶段测试 世界历史 世界古代史 半期考 中国现代史 中国近代史 阶段测试 中国古代史 中国历史 古代→近代→现代 世界历史 古代→近代→现代 2008年暑假开始/ 2009年1月底2月初 第 一 轮 验收方式 命题范围 复习内容 时间 轮次 方法2 新课程背景下的高中历史复习策略浅谈 第一轮操作法 建立基于考纲和课标的整体搬家式的通史复习架构。即按考纲的内容时序体系，将按课程标准所设专题编写的教材知识整体分配到这一复习体系中，不作大的改动，保证原有教材的完整性，但又使学生能够有一些通史感。教师引导学生根据课标和考纲进行全面复习、扎扎实实、逐专题逐课地复习；知识求面、求广暂不求深；求基础暂不求知识的纵横联系和综合；线索求大暂不求细；同时注重学生识记、理解、分析、归纳、综合等基本能力的培养。 新课程背景下的高中历史复习策略浅谈 第二轮操作法 立足考纲、重整教材，建立真正意义上的“通史”，注重史实归类整合、注重阶段特征。第二轮复习要求在第一轮复习基础上，进一步打通必修模块之间的联系，将散见于必修教材各专题、各课中的同一朝代或同一时期的政治、经济、思想文化等相关内容给予纵横联系，形成前后贯通、全面系统的知识专题。第二轮复习要求学生在更高的层次上把学过的知识简单化、规律化、系统化。学习是一个由薄到厚的过程，复习则是由厚到薄的过程。通过第二轮复习，引导学生借助比较、组合、删减、抽象等思维过程，获得一个更核心更简单的规律性知识框架，将学科知识变成学习者的知识。 新课程背景下的高中历史复习策略浅谈 第三轮操作法 主要任务是重新回归考点，巩固考点，并进行模拟训练。在复习的最后阶段，根据考纲，我们必须再回到考点上，根据考点深度与难度，同考点进