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* 第三单元 快乐的生活 第9课 惊弓之鸟 * 第三单元 快乐的生活 第10课 运动简报 * 第三单元 快乐的生活 第10课 运动简报 * 第三单元 快乐的生活 第10课 运动简报 * 第三单元 快乐的生活 第10课 运动简报 * 第三单元 快乐的生活 第10课 运动简报 * 第四单元 安全伴我行 * 第四单元 安全伴我行 * 第四单元 安全伴我行 * 第四单元 安全伴我行 第十一课 横竖天地 * 第四单元 安全伴我行 第十一课 横竖天地 * 第四单元 安全伴我行 第十一课 横竖天地 * 第四单元 安全伴我行 第十一课 横竖天地 * 第四单元 安全伴我行 第十一课 横竖天地 * 第四单元 安全伴我行 第十二课 图文并茂 * 第四单元 安全伴我行 第十二课 图文并茂 * 第四单元 安全伴我行 第十二课 图文并茂 * 第四单元 安全伴我行 第十二课 图文并茂 * 第四单元 安全伴我行 第十三课 色彩斑斓 * 第四单元 安全伴我行 第十三课 色彩斑斓 * 第四单元 安全伴我行 第十三课 色彩斑斓 * 第四单元 安全伴我行 第十三课 色彩斑斓 * 第五单元 七彩文学社 * 第五单元 七彩文学社 * 第五单元 七彩文学社 * 第五单元 七彩文学社 第十四课 校刊设计 * 第五单元 七彩文学社 第十四课 校刊设计 * 第五单元 七彩文学社 第十四课 校刊设计 * 第五单元 七彩文学社 第十四课 校刊设计 * 第五单元 七彩文学社 第十五课 校刊制作 * 第二单元 风筝的来历 第4课 妙用标点 * 第二单元 风筝的来历 第4课 妙用标点 * 第二单元 风筝的来历 第4课 妙用标点 * 第二单元 风筝的来历 第5课 锦上添花 * 第二单元 风筝的来历 第5课 锦上添花 * 第二单元 风筝的来历 第5课 锦上添花 * 第二单元 风筝的来历 第5课 锦上添花 * 第二单元 风筝的来历 第5课 锦上添花 * 第二单元 风筝的来历 第6课 相映生辉 * 第二单元 风筝的来历 第6课 相映生辉 * 第二单元 风筝的来历 第6课 相映生辉 * 第二单元 风筝的来历 第6课 相映生辉 * 第二单元 风筝的来历 第6课 相映生辉 * 第三单元 快乐的生活 * 第三单元 快乐的生活 * 第三单元 快乐的生活 * 第三单元 快乐的生活 第7课 群鸭戏水 * 第三单元 快乐的生活 第7课 群鸭戏水 * 第三单元 快乐的生活 第7课 群鸭戏水 * 第三单元 快乐的生活 第7课 群鸭戏水 * 第三单元 快乐的生活 第7课 群鸭戏水 * 第三单元 快乐的生活 第7课 群鸭戏水 * 第三单元 快乐的生活 第8课 古诗欣赏 * 第三单元 快乐的生活 第8课 古诗欣赏 * 第三单元 快乐的生活 第8课 古诗欣赏 * 第三单元 快乐的生活 第8课 古诗欣赏 * 第三单元 快乐的生活 第8课 古诗欣赏 * 第三单元 快乐的生活 第9课 惊弓之鸟 * 第三单元 快乐的生活 第9课 惊弓之鸟 * 第三单元 快乐的生活 第9课 惊弓之鸟 * 第三单元 快乐的生活 第9课 惊弓之鸟 * 第三单元 快乐的生活 第9课 惊弓之鸟 第16课 成果展示 　（一）本课教学目标 1．能利用书签在各版面间建立超链接。 2．能通过作品评价标准对学生作品进行自评、互评和教师点评，培 养学生的语言表达能力和对作品的鉴赏能力。 　（二）教学设计与教学建议 　　1．课堂引入分析 本节课的任务是在电子校刊的各版面中插入书签，并利用书签制作 超链接以方便阅读。教学过程可以分三步进行。 　　（1）创设情境。教师准备书签的实物，组织学生讨论书签的作用，在此基础上提出问题：随着科技的发展，现在出现许多电子图书，在浏览电子图书时，怎样才能快速找到上一次阅读到的位置呢？教师可组织 学生以小组为单位进行讨论。 　　（2）教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本节课的任务。在制作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关 键： 　①插入书签 　②制作指向书签的超链接 由于本节课内容对于学生来说是个难点，教师可以将学生会遇到的问题和解决问题的方法写在学习资料中，让学生参考。在学生自学的过程中，让学生及时反馈学习成果，学生遇到的共性问题，可以让已经解决问题的学生通过多媒体演示操作过程，也可以是教师演示操作过程。 　　（3）展评学生作品。根据学生作品评价表中的评价标准对学生的作 品进行自评、互评和师评。 　　教学活动中应注意两个问题： 　　（1）教师在创设情境时，不必拘泥于