对话教学的实质(论文)_new要点解析.docVIP

对话教学的实质与表现 ——以小学语文教学为例 121F3Z4001 陈美玲 指导老师：尚光一 【摘?要】对话教学是一种尊重师生双方主体性的教学形态,是民主性的学习，是开放创新性的学习，是一种培养师生生成性思维，体现教学创造性品质的教学。对话教学是一种旨在解放师生，追求生命意义的教学形态。对话教学最根本的特点在于师生平等和思维创新，只有师生平等，真诚倾听，多边互动，才会使学生从情感上接纳对话教学。只有创新，才会使对话教学富有时代气息。教师是对话的引导者、倾听者和合作者，学生是主动的学习者和建构者，对话教学的一般表现形式有“问答”式对话教学、 “启发”式对话教学 、“讨论”式对话教学、情境式对话教学。我们要使语文教学中的对话在民主、平等、和谐的氛围中进行，激活学生，激活教材，激活教师，从而达到视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流、认知的形成、能力的培养。 【关键词】小学语文 对话教学 语文教学 实施策略 激活 表现形式 ? ?我国教育家陶行知早就指出，由于几千年旧的传统教育的影响，儿童的大脑、双手、嘴巴、空间、时间都被束缚着。他大声疾呼冲破旧的教育传统，解放儿童的创造力，提出“六个解放”，即解放他们的脑袋，让他们敢于冲破束缚，大胆的想；解放儿童的双手，让他们在实践中大胆地干；解放儿童的眼睛，引导他们去看清事物的本质；解放儿童的嘴，