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立体设计·走进新课堂 第十一章　计数原理、概率、随机变量及其分布 立体设计·走进新课堂 4．正态曲线有以下特点： (1) ； (2) ； (3) ； (4) . 5．认识μ、σ的几何意义： (1)当σ一定时， ． (2)当μ一定时， ． 6．(1)P(μ－σ＜X≤μ＋σ)＝ . (2)P(μ－2σ＜X≤μ＋2σ)＝ . (3)P(μ－3σ＜X≤μ＋3σ)＝ . 位于x轴上方，与x轴不相交 曲线是单峰的，关于x＝μ对称 曲线在x＝μ处达到峰值 曲线与x轴之间的面积为1 曲线随μ的变化左右平移 曲线形状由σ确定 0.682 6 0.954 4 0.997 4 解析：正确理解正态曲线的图象形状及要点． 答案：x＝1 2．若随机变量ξ～N(2,4)，则μ＝________，σ＝________. 解析：由N(2,4)知，μ＝2，σ2＝4，所以σ＝2. 答案：2　2 3．若随机变量X～N(1，σ2)，且P(0≤X＜1)＝0.2，则P(X≥2)＝________. 4．(2009·安徽)若随机变量X～N(μ，σ2)，则P(X≤μ)＝________. (6)当μ一定时，曲线的形状由σ确定，σ越小，曲线越“瘦高”，表示总体的分布越集中；σ越大，曲线越“矮胖”，表示总体的分布越分散． 2．正态总体几乎总在区间(μ－3σ，μ＋3σ)内取值，而在此区间以外取值的概率只有0.002 6，通常认为这种情况在一次试验中几乎不可能发生． 【即时巩固1】　如图是一个正态曲线．试根据该图象写出其正态分布的概率密度函数的解析式，求出总体随机变量的期望和方差． 分析：给出一个正态曲线，就给出了该曲线的对称轴和最大值，从而就能求出总体随机变量的期望，标准差以及解析式． 考点二　正态分布的应用 【案例2】　在某次数学考试中，考生的成绩ξ服从正态分布，即ξ～N(90,100)． (1)试求考试成绩ξ位于区间(70,110)上的概率是多少？ (2)若这次考试共有2 000名考生，试估计考试成绩在(80,100)间的考生大约有多少人？ 关键提示：根据ξ～N(90,100)知，正态分布已确定，注意正态分布变量在三个常见区间即(μ－σ，μ＋σ)，(μ－2σ，μ＋2σ)，(μ－3σ，μ＋3σ)上的概率值． 分析：正态分布已经确定，则总体的期望μ和标准差σ就可以求出，这样就可以根据正态分布在三个常见的区间上取值的概率进行求解． (2)由μ＝90，σ＝10，得μ－σ＝80，μ＋σ＝100. 由于正态变量在区间(μ－σ，μ＋σ)内取值的概率是0.683， 所以考试成绩ξ位于区间(80,100)内的概率是0.683. 一共有2 000名考生，所以考试成绩在(80,100)间的考生大约有2 000×0.683＝1 366(人)． 【即时巩固2】　若某零件的尺寸服从正态分布N(10,0.04)． (1)试求该零件尺寸在(9.4,10.6)上的概率是多少？ (2)现有1 000个这样的零件，试估计尺寸在(9.8，10.2)范围内的零件有多少个？ 解：设零件的尺寸为X，则X～N(10,0.04)， 所以μ＝10，σ＝0.2. (1)9.4＝μ－3σ，10.6＝μ＋3σ， 所以(9.4,10.6)＝(μ－3σ，μ＋3σ)． 根据正态变量处于(μ－3σ，μ＋3σ)的概率为 0.997 4， 所以该零件尺寸在(9.4,10.6)上的概率为0.997 4. (2)(9.8,10.2)＝(μ－σ，μ＋σ)， 而正态变量处于(μ－σ，μ＋σ)的概率为0.682 6. 所以尺寸在(9.8,10.2)范围内的零件约为1 000× 0.682 6≈683个． 立体设计·走进新课堂 第十一章　计数原理、概率、随机变量及其分布 立体设计·走进新课堂