语文探究能力的培养教案分析.ppt

第六讲 语文探究能力的培养 基于语文课程标准理念的语文教学研究 专题2：应用、审美、探究——语文学科能力的培养 如何界定学习方式与学习能力？ 探究学习是指学习方式，探究能力是指学习能力；要掌握探究学习的方式，需要有探究的能力，而获得探究能力又需要运用探究的学习方式。不难明白，探究学习和探究能力是“一枚硬币的两面”，二者虽然含义不同，但却不可分割。 【探究能力与探究学习】 为什么说交流评价环节是学生探究学习的特点？ 学生的探究与专家的探究在步骤和形式上虽然没有什么区别，但学生是在探究学习中逐步获得探究能力的过程，其根本宗旨不是要求学生有多大的学术贡献，而是以促进学生发展为旨趣，注重探究过程与探究体验。其中交流评价环节是学生探究学习的特点。 能否举例说明综合探究能力与语文探究能力的不同表现方式？ 语文探究能力与综合探究能力在基本结构上是相同的。但综合探究是外在于学科的相对独立的探究能力；而语文探究能力则是在语文学科的学习过程中体现出来。 主要区别： 目标指向不同；问题来源不同；探究对象不同。 探究能力与综合性学习目标有何关联？ 语文课程标准专门设置“综合性学习”的目标。 强调“联系生活中的实际问题开展学习，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识”。 强调“由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程” 探究能力中的核心能力是什么？ 【探究能力的构成】 基本结构 具体能力 确立选题 制定方案 搜集资料 形成成果 交流评价 观察能力，发现能力，假设能力，思考能力，…… 计划能力，设计能力，组织能力，写作能力，…… 查阅能力，调研能力，记录能力，总结能力，选择能力，…… 立观点的能力，定标题的能力，拟提纲的能力，画图表能力，文字表述能力，文献引用能力，规范格式的能力，…… 演讲能力，演示能力，辩论能力，分享能力，…… 选题过程要注意哪些问题？ 【确立选题】 这是探究学习产生的基本条件，是构成探究能力的核心要素。 1、选题不是标题。选题是在观察现象的基础上，发现现象中的问题，并指向问题焦点的过程。而标题是指拟定提纲的过程中或文章基本形成之后的文字表述。 2、选题不是观点。选题应该是具体的，而不是抽象的。选题中必然包含具体的研究对象，还可以包含主要的研究方法；而观点则是整个研究要证明的规律或阐述的思想。 3、选题不是问题。选题首先需要发现问题，但并非发现的问题都可以成为选题。能够成为选题的问题至少具备两点：探究条件和探究价值。 制定方案的过程能否反映出中学生的探究能力？ 【制定方案】 这是探究过程开始的标志，是探究能力的显性呈现。 研究方案也称研究计划，是课题研究的施工蓝图和工作计划。从提出课题、实施课题到完成课题，整个研究过程全部体现在方案之中，具有系统和动态的特性。 研究方案包含：研究对象和问题焦点；研究目的和研究价值；研究思路和研究方法；研究条件和研究资源；研究成果和应用领域。 目前中学生在搜集资料方面有哪些问题？ 【搜集资料】 这是探究学习的重要环节，是探究能力的重要组成部分。 搜集资料可以通过去图书馆或网络查阅文献；可以通过访谈了解现实信息；可以通过调查问卷获得必要的数据；也可以通过实践来获得第一手材料或原始经验数据等。 事实上，搜集资料的过程还包含对资料的整理和选择。根据课题研究需要，对资料进行筛选归类，做标记、写批语或摘要，最后还要形成材料综述。 学生研究成果有何特点？为什么？ 【形成成果】 这是探究过程结束的标志，是探究能力最终的物化形式。 研究成果形式： 学术论文，调查报告，案例分析； 文学刊物，叙事作品，概念图表； 广告创意，新闻发布，媒体文件。…… 如何促进学生的探究兴趣和能力？ 【交流评价】 这是探究学习的常用方式，严格说，交流评价能力不属于探究能力。但从学生发展的视角，交流评价则是探究学习中相当重要的环节。因为，学生探究不在于对学术和科学有实质性的贡献，而在于对学生探究能力有实质性的推进，而交流评价正是推进学生发展的最好方式。 交流评价可采用开题报告会或模拟答辩等方式。 现代社会对人们提出了哪些方面的要求? 【探究能力的培养】 现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学