牵学生的手用心比用力好详解.doc

牵学生的手 用心比用力好 ——2010届学生教育工作总结 安庆市外国语学校 陈培峰 老师 都说现在的学生难教。 是啊，在有些老师看来，现在的孩子多数是独生子女，娇气、蛮横、懒惰、散漫、目无尊长、没有理想、没有人生目标、缺乏学习动力、兴趣被学习之外的东西所占据等等，几乎没有一个优点。带着这种观念去教育学生，其结果可想而知。 其实，由于现在的学生成长的家庭环境、社会环境及文化背景与过去有很大的差异，造成现在学生与以往的学生有不同的行为习惯、思想认识、价值观念，这是理所当然的。现在学生难教育的根本不在于学生自身，而是作为教育的主导者——教师。是教师没有客观的认识学生，没有从根本上理解教育的精髓。时代在变迁，教育的理念也必须与时代同步，教育的方法、策略也必须要改进。以传统的标准来看待学生，以传统的模式来管理学生，必然会产生矛盾。而化解矛盾的关键不是要求学生适应老师，是老师要适应学生。 当然，学生自身存在问题，这是肯定的。那么在当今，教师如何教育学生呢？ 在2007~2009年这一届学生的教育过程中，我从教育方法和理念上做了一些改进，并坚持推行。经过三年的努力，结果还不错，在2009年的中考中我所带的班级总平均分年级第一，超过年级均分12分，其中多个单科第一，而且所有参加中考的学生全部达线，这是学校历年所没有的。那么我主要做了哪些工作呢？ 第一，通过《家校通》、邮件与家长沟通、交流，向家长传递我的教育理念 现在的学生家长基本素养都比较高，对学生的成长都比较关注，也很关心孩子的全面发展，但是由于受到自己成长过程的影响，在教育自己的孩子时总是犯经验主义错误。比如，家长总是在教育孩子时提及自己的成长过程是如何的勤奋，如何的艰辛，也因此要求孩子要专心学习，勤奋努力，争取考到好成绩，考到好学校，将来有好工作等等。殊不知，这种忆苦思甜式的经验主义教育早已让孩子感到厌倦。还有一些家长也认识到现在教育的弊端，但是又苦于没有好的方法和经验教育自己的孩子，于是病急乱投医，结果孩子没教育好，还把自己搞得越来越糊涂。针对这种情况，结合我自己对学生教育的一些看法，我就采取了一种方法，以每周一份《家校通》为平台，与家长探讨孩子教育的一些问题。这样既统一教育思想，又给一些家长提供了教育孩子的参考。 比如，现在的家长对孩子的学习很关注，经常帮助孩子学习，帮助孩子解决学习上的困难。可是很多家长在方法上欠考虑，过度的干涉了孩子学习的主动性，导致孩子学习、思考能力下降。针对这种情况，我给家长写了下面的一篇文章： 家长会放手 孩子会学习 进入初中后，许多家长感觉到孩子的学习成绩没有小学那样令人满意了，甚至有的学生小学成绩没有低于过90分的，到初中后连及格都困难。于是许多家长就感到担心、焦虑，因此到处取经，想找到一个好方法来帮助孩子提高学习成绩：有的帮孩子制定学习目标、学习计划；有的在家帮助孩子做作业；有的帮孩子找家教等等，总之是使出浑身解数，结果是越帮越忙，孩子成绩没有见长，反而越来越迷糊，对学习越来越没兴趣，感到学习压力越来越大。 小A小学摸底成绩是270多分，在全年级是第29名，可是进校后的几次考试都在年级150名以后，期末考试竟然到年级300名以后，下降非常厉害。为什么会出现这样的情况呢？从她的学习表现就不难发现原因：她上课时经常走神，有时还和同学讲话，课堂效果非常差；作业也经常犯错误，特别是做错的题她也不去认真订正；课余时间很少去复习，更别说去做一些课外习题了。所以成绩下降是很自然的事了。更让人担心的是每次成绩下降她自己却没有一点担心或感到压力，就好象学习不是她自己的事一样。 可是她小学的学习成绩为什么会很好呢？ 原来在小学期间，她的学习习惯也不是很好，但是每天放学后，妈妈都能和她一起把当天学习内容再巩固一遍，然后妈妈把她的作业认真的批改一次，把重难点帮她分析一下，甚至把下一节课所讲的内容也给她提前上掉。在周末时间妈妈再找一些课外习题给她做。如此以来，即使她上课不听课，她的成绩依然很优秀。长此以往，她便养成了上课不认真听课的坏习惯。可是到初中以后，知识难度加大，知识内容增多，即使妈妈仍然一如既往的帮她学习，但太多的内容她记不住，复杂的内容没有专业水准的妈妈讲的总不是那么通俗易懂，再加上上课又没有认真听懂，所以成绩必然直线下滑。可以肯定的说，小学的成绩完全是妈妈的功劳，初中的小A将面临着重新学会学习的挑战，而且她必须独自面对，否则她将永远不会学习。 小B也曾经面临着学习成绩下降的困境。开学以来，小B的作业每次都非常工整、认真，作业质量很高，很少有错题，即使很难的题他也做得很好，有时老师还把他的解题方法介绍给全班同学。可是每次考试成绩都跟他的作业质量相差很大，我感到很奇怪，于是就到他家家访。原来情况