比例的基本性质黄金分割.docVIP

3.2.2比例的基本性质 黄金分割 一 教学时间 1课时 二 教学目标 (1） 使学生理解比例的基本性质,并会进行变形 （2）.通过对图形的欣赏和分析，通过建筑、艺术上的实 例了解黄金分割， 培养数学美. 三 重点 难点 1 比例的基本性质 2黄金分割的定义与应用 比例式的基本变形 欣赏生活中的数学美. 四、教学用具 多媒体电教及教学软件 五 教学方法 多媒体教学——创设情境，以境激趣 探索教学法——调动学生主动参与探索知识、运用知识过程 五、教学过程设计 （一）创设情境，设疑激趣 教师活动 学生活动 多媒体演示 自然界中美丽的蝴蝶、一片树叶，生活中的蒙娜丽莎像、五角星图以及 古 古希腊的雅典帕德嫩神庙、埃及的金字塔等都给人以最优美、最令人赏心 赏心悦目 的视觉，为什么它们能令人有如此的感觉呢？ 同学们,你们想知道什么原因吗？ 学了 学了今天这节课的知识,你就知道了。 我们今天一起学习的内容是：3.2.2 比例的基本性质 黄金分割（板书 欣赏完图片，学生讨论 齐答：想 (二）探索研究，揭示概念 教师活动 学生活动 如果四条线段a，b，c，d是成比例线段，那么 问题1：a，d叫作什么？ b，c叫作什么？第四比例项是＿ 2 如果a,b,c,d四个数满足,那么ad=bc吗？ 比例的基本性质：如果，那么ad=bc(板书) 反过来，如果ad=bc,那么吗？与同伴交流. 2练习：（1）若其中a=5，b=4，d=8则c=＿ （2）若 其中b=4，c=9，d=6则a=＿ （3）已知xy=mn，则把它改写成比例式后，错误的是（ ） A B C D 3例题 已知线段a，b，c，d是成比例线段，即 下列各式成立吗？说出理由。 解：（1）分析（∵两个数相等 ∴倒数也相等） ∵ ∴ （2）分析：（与比较多加上1； 与 比较多加上1） ∵ ∴ ∴ （3）∵ ∴ad=bc，两边同时除以cd得： 小结：从 ad=bc 成立，可得出 ① ② ③ ④ 练习：①已知 则＿＿ ②已知 则＿＿ ③如果3x=5y，那么＿＿，=＿＿ 1齐答:2交流，思考后，一生:若,则有ad=bc.因为两边同时乘以bd,得ad=bc ,（讨论 交流） 回答：如果ad=bc,那么 思考 计算练习 三生回答(1)c=10 (2）a＝6 (3) C 师生共同分析例题 思考 计算 三生回答： (1) (2）4：3 (3)5：3 （三 ）探究与实践 教师活动 学生活动 探究 古希腊数学家、天文学家欧多克塞斯（Eudoxus,约公元前408－前355）提出一个问题：能否将一条线段AB分成不相等的两部分，使较短线段CB与较长线段AC的比等于AC与原线段AB的比？即，使得 成立? 如果能做到的话，那么称线段AB被点C黄金分割(golden section） 点C叫作线段AB的黄金分割点 较长线段AC与原线段AB的比叫作黄金分割比 你能肯定可以把一条线段黄金分割吗？如果可以的话，那么黄金分割比是多少呢？ 分析:设线段AB的长度为1个单位，AC的长度为x个单位，则CB的长度为(1-X)个单位. x 1-x A C B 这表明一定可以把一条线段黄金分割，黄金分割比为 ≈0.618 这种分割得到的比值引起了人们极大的注意。自古希腊以来，人们认为黄金分割点是分割线段时最优美的、最令人赏心悦目的点，黄金分割也就被视为最美丽的几何学比率．而古希腊的雅典帕德嫩神庙、埃及的金字塔、生活中的蒙娜丽莎像、五角星图以及自然界美丽的蝴蝶、一片树叶等物体中都充满了黄金分割，故给人以优美、赏心悦目的感觉．现在大家知道原因了吗? 2 请同学们阅读课本第68页 思考迫切想知道可不可以实现 讨论 思考后 一生板书： ∵ ∴ 得 1—X= +X