高一地理环境问题产生的主要原因1.docVIP

课时教案 学 科：高一地理 授课教师：吕亚东 单 位：济军生产基地中学 【课 题】8.2 环境问题产生的主要原因 【课 时】1课时 【教材分析】 1、地位和作用：本节课是本单元的中坚，本单元又是整个教材的中坚。本册教材在讲述了宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境等四大自然环境以及人类的生产、生活活动的基础上，对我们人类赖以生存和发展的环境做一个总结，安排了本单元教学。本单元教材的内容分为相对两部分：环境问题以及可持续发展，各安排2课，本节课又是重中之重。它反映的是人类与环境协调发展这一主线中，最引人关注的问题。本课是在讲述了环境问题的表现与特点之后，进一步分析和探讨环境问题产生的主要原因。只有彻底弄清环境问题产生的原因，才能找到解决环境问题的正确途径，使人口、资源、发展与环境相互协调，进而实现可持续发展。因此，本课既是对上一课教学内容的深层次探讨，又是学好后两课知识的前提。 2、主要内容：环境问题产生的原因分为自然原因和人为原因两个方面，在历史时期，由于人口少、人类的活动和范围小，对环境的影响弱，环境问题主要是由洪涝、干旱等自然原因所引起。当今世界的环境问题如环境污染、生态恶化等，则主要是由人口压力过大、资源的不合理利用以及片面地追求经济的增长等人为原因所造成。因此，教材把环境问题的产生归结为人为原因三个方面，分别从人口、资源和发展这三个方面来论述。 【目 标】 1、知识目标：了解环境问题的本质以及产生的主要原因，理解环境问题与人口问题、资源问题及经济问题的相互关系。 2、能力目标： 培养学生利用图、表、文字材料等提取地理信息的能力。 能够结合实例，分析环境问题产生的原因及其危害，并且能够结合家乡存在的环境问题，提出解决的措施或一些合理化的建议。即突出地理学的实用价值和社会功效。 培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。 （4） 使学生掌握学习、解决地理问题常用的思维方法。 3、德育目标：培养学生树立正确的环境观、资源观和发展观，增强环保意识，积极参与环境保护。 【重 点】 （1）培养学生利用图、表、文字材料等提取地理信息的能力。 （2）环境问题的本质以及产生的主要原因 【难 点】理解环境问题与人口问题、资源问题及经济问题的相互关系。 【方 法】讲议结合法 【教 具】多媒体课件 【教学思路】在师生共同剖析环境问题产生原因的基础上，理解环境问题与人口问题、资源问题及经济问题的相互关系，培养学生树立正确的环境观、资源观和发展观，增强环保意识。为了完成本节的教学任务，在挖掘教材原有内容的基础上，又为学生提供了实际问题。通过多媒体材料及时进行“三情”（乡情、国情、世情）教育，构建开放式地理课程，拓展学习的空间，激发学习兴趣，满足学生学习的需要，结合所学知识，让学生思考和讨论一些当地的地理问题并提出解决的措施或一些合理化的建议。让学生学到有用的知识、掌握有用的方法，为生存和发展打基础。运用研究性学习，引导学生进行思考，发挥他们的想象力、创造力，培养他们的求知欲望和探索精神。 【学法指导】“地图式”阅读法 地理和地图关系十分密切，地理课本上有许多的插图。“地图式”阅读法就是要求学生在阅读自学地理知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，理解、记忆地图，从地图上获取地理知识、地理信息，并能够做到图文转换，应用地图说明地理问题，寻求各种地理规律、地理特征和地理成因的答案，也能把图转换成文，用语言文字准确叙述图所揭示的地理事物的分布、地理规律和地理成因等。以提高学生的读图分析能力。组织教学 引言上一节我们对人地关系及环境问题有了一些初步认识，下面请看大屏幕。 播放课件要求仔细观察，然后请同学谈一下你回忆起了上一节的哪些内容，以及看到这一幅幅触目惊心的画面时自身的感受。（一系列的环境问题实例让学生加深对上一节内容的认识，并自然产生探究解决的学习欲望。） 教师启发学生讨论、发言略。（表扬、鼓励学生不同的见解） 教师总结一方面：我们加深了环境问题时空分布特点的认识： 1、空间分布：区域差异。2、时间分布：时间差异。 另一方面：人类生存需要的是一个宁静、合谐的绿色家园，而以上的这些环境问题是我们不愿看到的，长此以往，我们人类的命运又会是什么样呢？ 导入新课那么环境问题产生的主要原因是什么呢？ 下面就请同学们发挥聪明才智尝试着来解决这些问题。学生看书 讲授新课下面有请几名同学上台发表一下见解。学生讨论、发言略。（表扬、鼓励学生不同的见解） 教师启发大家都知道，地图是地理学的“第二语言”，掌握了它学习地理就会事半功倍。那么怎么样才能掌握它呢？ 播放课件（以四幅插图作为突破口，强化本节要点，培养学生地理技能。） 学生讨论、发言略。 教师总结 一、对线状的平面