落实课堂教学模式,提高数学学习效率详解.docVIP

第2章 落实课堂教学模式，提高数学学习效率临淄区教研室 杨静霞初中数学教学模式经过全区所有教师的共同实践探索，经过杨静霞、黄少华、王国英老师的多次示范课展示，经过曹玉伟、黄少华、李洪忠、王明芬、于宪亮、孙树志、边文艳、刘义凤、孙建涛、范秀玲王丽香、边康、徐杰、王国英等骨干教师的多次研讨论证，今天终于定稿，这是全区骨干教师共同的智慧结晶，也是当前减轻学生负担，提高课堂效率的要求．回顾，我们走过的路，我们曾经很努力，但是，相对于我们的付出，我们感觉收获与付出却不成正比．我在视导的过程中，也屡见传统教学中存在的课堂低效的现象．为了规范课堂教学，进一步落实精讲精练，进一步向课堂要质量，我们围绕着三种课型：新授课、复习课、讲评课提供模式说明、教学实录、示范学案，其中，新授课又分为概念教学新授课、公式教学新授课、公理（或定理）教学新授课3种，复习课教学模式包括单元复习模式和专题复习模式，这些模式我们统称为“新六环节数学教学模式”，下面我对落实模式应该注意的问题做简单的说明： 在运用模式之前，首先理解领会模式的内涵，做到烂熟于心，其次，针对要教学的内容，精心备课，选好训练题，注意题目中体现的思想和方法，最后，大胆实践，勇于探索，灵活驾驭课堂． 比如概念教学新授课模式的六环节：一、创设情境，激发兴趣；二、合作学习，问题探究；三、教师点拨，评价总结；四、分层练习，巩固新知；五、反思总结，感悟升华；六、达标检测，反馈矫正．重点落实好分层训练，分层训练要有层次，有梯度，有深度，使不同层次的学生都得到不同的发展，要有利于落实“四基”；其次，落实好当堂达标是决策下节课教学的关键． 单元复习课模式：一、目标导学，确定方向；二、知识梳理，形成系统；三、知识巩固，变式训练；四、总结反思，能力提高；五、课堂检测，当堂达标；六、课后巩固，分层作业．操作时应该注意的问题最好引导学生自觉进行知识梳理，有条件的学校可提前印刷复习导学案，其中包括自主知识梳理，分层训练题；课堂的高潮是变式训练，设计落实双基题、实际应用题、能力提高题等，复习课一定要上出新意来，最后的当堂达标一定注意精选题目，形式要多样，确定适当题量的题目，以检查复习的效果，充分发挥查漏补缺的作用． 讲评课模式：一、质量分析，目标定位； 二、展示问题，激活资源； 三、解决问题，巩固提高； 四、题型归类，方法总结； 五、变式训练，拓展思维； 六、二次达标，分层作业．与传统的讲评课的区别：1．针对共性问题，确定课堂点评的重点，激活问题资源，动态生成，加深理解；2．在解决已发现问题的基础上，进行题型归类，总结解题方法，以达到居一反三，融会贯通的作用；3．针对问题，进行变式训练，是决定学生能否真会的关键，在现有问题的基础上，变式训练，提高学生的能力；4．二次达标，要求教师把测试中出现的问题，换个说法，仍然利用本节课学习的方法，看能否独立解决，操作好了能够解决学生眼高手低的问题． 另外，不管是什么类型的数学课，都力求体现“自主学习，合作探究”的理念，都要把思维训练和当堂达标落到实处，都要求分层作业，作业形式要丰富多彩，作业既是课堂的起点，又是课堂的延伸，布置的作业要精选，要便于学生自学，要便于检查，要有利于培养学生的兴趣，要有利于学生形成独立思考的习惯，掌握科学的学习方法． 最后，祝所有的数学教师都能象孙维刚老师一样，在课堂中做到“八方联系、浑然一体、漫江碧透、鱼翔浅底”；愿我们每个人都去追求“理智课改、高效课堂”，衷心感谢在模式研讨过程中做出贡献的遄台中学、金山中学、实验中学、金岭中学、大武中学等学校大力支持． 初中数学概念教学新授课模式一、问题的提出 1．在课堂教学方法上，穿新鞋走老路的现象还比较严重．在课堂上新课标理念的体现很突出的不多，大多数老师仍然用传统的方式教学．主要原因在思想上没有真正重视新课改，更重要的是对新课改还没有从理论上转过弯来．从原因上分析主要是教师对新课标的理解不深，对新课程标准还学习得不够． 2．新的课堂教学模式还没有完全确立． 有的教师的课堂看不到新课标的痕迹，完全照旧．对于初中数学来说，新课标理念的落实主要体现在自主学习和小组讨论上，但实际效果却不是很理想，有的教师是水平问题，但有的教师是态度问题，怕麻烦，想让学生讨论觉得还不如由教师讲来得方便，习惯成自然，也就谈不上新的课堂教学模式了． 3．小组合作学习还停留在一些混乱和肤浅的形式上． 小组合作学习形式的运用，一方面有助于培养学生的合作意识和习惯，使学生学会与他人合作，培养团队精神；另一方面，也可以发挥学生各自的优势，通过互帮互助，提高整体水平．但在实际运用中，一些学生还没有学会分组协作，有的学生把持着整个操作过程，而有的学生则处于观望状态，还有的学生为了获得更多的参与机会而相互发生争执；还有一些没有必要小组合作研究探讨的问题，