教师的信息技术能力julie详解.pptxVIP

教师的信息技术应用能力 Julie 构成 现状 策略+培训 其它 提出 part1 提出 05年，教科文组织发布“教师发展：技术与教学融合”将教育信息化分为四个阶段--起步（emergency）应用（application）融合（infusion）革新(transformaiton) 12年3月，教育部发布《教育信息化十年发展规划2010-1020》目前处于应用阶段，正向融合迈进，2015年达到融合。 信息技术对教育发展具有革命性的影响，教师队伍建设是教育现代化可持续发展的基本保障。信息技术应用能力与教师专业发展。 part2 构成 两方面：应用信息技术优化课堂教学 应用信息技术转变学习方式 五维度：技术素养 计划与准备 组织与管理 评估与诊断 学习与发展 part3 现状 ---中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议（张屹，马静思等） part3.从其它角度阐述现状 1.教师对信息技术基本知识的掌握（侧重于基本方法和基本概念，对信息技术的理论知识欠缺） 2.信息技术的应用能力 ---中小学教师信息技术能力培养模式实践研究（王新林，饶志兴） 3.信息技术与课程的整合 4.关于教学资源 需要一些优秀的教学设计案例，教学课件，示范课例 5.信息技术的应用层次 未实现“双主”教学，局限于交流和演示，局限于呈现教学内容，活跃课堂气氛，方便教师教学，缺少思考如何促进学生的学习 6.信息技术教学应用的制约因素 备课时间长，教师负担重 69.4% 硬件设施不满足50.5% 升学压力大，没有时间和精力38.5% part4 策略+培训 1.依据中小学教师的实际和国家制订的能力标准，构建培训课程平台及体系。 （网络平台自足选择课程并确定学时，参与网络社区的研讨与交流，在线交流，论坛） 2.建设培训课程资源，保障提升过程实效 （利用现有的国培资源+相关省市的优质教学资源=本地个性化资源） 3.重视教师的学科差异，提升培训的针对性。 4.开展教师培训前中后信息技术应用能力的评估 5.多元自主选学培训与校本研修相结合，促进培训模式变革 培养骨干，实验性考核 以校为本，培养全体教师、 编写信息技术教材 进行模块考核 以分年龄为对象 6.制订合理的培训内容和培训形式 ---福建省中小学教师信息技术应用能力现状与提升对策（杨莲芳，黄宇星，张雯） 培训形式 教学专家讲座56.2% 基于案例的互动式培训53.1% 教师研讨交流52.9% ---福建省中小学教师信息技术应用能力现状与提升对策（杨莲芳，黄宇星，张雯） part5 其它 1.培训的三个阶段 2.培训中存在的问题 3.三位一体 1.三个阶段 操作式培训阶段 案例式培训阶段 项目式培训阶段 2.存在问题 *课程内容重视技术操作，缺乏教学应用指导 *课程实施多以“教”为主，缺乏知识内化的关键引导与启发 *课程体系不完善，缺乏支撑常态化学习的综合设计 to close,学用脱节--在培训中习得的知识无法迁移到真实的课堂教学情景。 影响学用脱节的因素 ---教师信息技术应用能力迁移影响因子模型构建研究（徐鹏） 3.三位一体 教学 技能训练 教育教学理论训练 教学应用实践 ---提升中小学教师信息技术应用能力的培训课程和开发实践（单丽） Thanks