习题课的方法.docVIP

习题课方法 1、 归纳总结。一道习题讲完之后应注意归纳一下这类题的考查知识点、解题思路和方法、解题的关键点。①归纳考查的知识点， 把题复原到基础知识上去，即返璞归真，把“万变”归结到“不变”中去，加深对基础知识的理解，培养学生对基础知识的灵活运用能力。②归纳解题思路和方法，使学生能够举一反三，触类旁通，减少题海之中苦作舟的痛苦。③归纳解题的关键点，解题的关键点即学生解题卡壳的地方，也就是学生思维受阻的地方。关键点一般是对基础知识的灵活运用，通常有两种情况：一是运用原基础知识形成的逆命题（在数学、物理中更常见）。例如：地球上物体水平运动的偏向规律是北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏向。它的逆命题是物体水平运动方向向右偏的为北半球，向左偏的为南半球，不偏向的为赤道。在解题时有时会用它的逆命题来判断南北半球。类似的基础知识还有水平气流由高气压流向低气压、河流由地势高处流向地势低处，我们可以应用其逆命题可以由气流方向推知气压高低、由河流流向推知地势高低。．二是运用基础知识延伸（生长）出来的新的知识点（在数学、物理中更常见），比如由赤道上昼夜相等延伸出赤道上每天都是6点日出、18点日落，由赤道上每天都是6点日出、18点日落延伸出赤道与晨线的交点地方时是6点，赤道与昏线的交点是18点。延伸出来的两个知识点在解一些关于地球运动意义的综合题时经常用到。归纳解题的关键点可以大大提高学生解答高难度题和综合题的能力。在教学中，我还经常鼓励学生自己进行归纳总结，以提高他们的抽象思维能力和学习能力。? 2 3、 变式发散。一些题目，我们在讲完后改变其条件，形成新的习题，再让学生思考，可以培养学生的逆向思维、发散思维能力，训练学生思维的变通性和流畅性，培养学生的创造性思维。 4、逆向推理。“拉金（R.Larkin，1979）的一项研究证明，由于优生头脑中具有大容量组块知识，所以常常采用顺向推理的方式进行思维，即由已知向未知（结论）进行推理，而认知水平低的学生则相反，常采用逆向推理的思维策略，即由未知（结论）向已知进行推理，因为他们头脑中只储存了一些小单元知识。” [1] 2．“打铁还需自身硬”.教师要想真正上好习题课，除了有适当的教学方法外，还需有深厚的知识功底，在我们现在使用新课标的教材的情况下，多数都是教材不太熟，习题类型及难易度一般把握的还不到位，所以我们应尽快吃透教材，多看课外书，同志之间加强合作交流，深入钻研，迅速提高业务素质。在习题课的教学中，方法技巧的教与学是重要的一面，建议在下列方面多下功夫： ①. 要弄清数学思想.常用的数学思想有：函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归思想、数学建模思想等. ②.要弄清每类问题的具体解题方法.如立体几何的向量解法、轨迹问题的探索方法、不等式证明的常用方法、三角变换的常见思想、最值问题的处理方法、归纳与递推的处理方法、选择题的常见解法等. ③. 分清各章节知识运用中主要体现的数学思想方法，这些思想方法体现的典型题目有哪些，这做到这些，我们对例习题的安排就不困难了. ④．思路点拨、技能培养的方式在习题课的教学中，点拨学生思路要及时、恰当、击中要害，让学生矛塞顿开、恍然大悟。培养学生技能的方式常有: 特殊到一般的归纳推理训练、一般到特殊的演绎推理训练，类比、联想、猜想、证明的思维训练，发散思维与聚合思维训练，正向思维与逆向思维训练，分析综合思维与创新应用思维训练等.这些方法要在实践中摸索和体会，并适时合理运用。 2， 讲究讲评试卷的方法和技巧. 复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少.怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点： ①照顾一般，突出重点 在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药.为此教师必须认真批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的评讲思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢. ②贵在方法，重在思维 方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强.训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法. ③分类化归，集中讲评 涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲；形似质异的题，集中评讲. 重视训练，主体突出 习题课的训练是必不可少的内容，而且训练要有量的积累。学生对知识的掌握不是教师教会的，而