华南师范大学增城学院——《欧债危机演变与中国的对策》_new重点分析.docVIP

附件2： 华南师范大学增城学院 教 案 2012 ~ 2013 学年第 1 学期 课 程 名 称 形势与政策 开 课 系 部 思政部 开 课 教 研 室 形势与政策教研室 授 课 教 师 王相东、钱燕茹、叶剑敏 职 称 助教 授 课 班 级 经济系等专业 学 生 人 数 1146人 华南师范大学增城学院教学处制 华南师范大学增城学院教案 授课题目（章节或主题） 第六专题：欧债危机演变与中国的对策 授课时间 2012 年 12月 6日第十四周 星期 四 第 七八节 第一次课 授课时数 2学时 教学课型 理论课√□ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习（践）课□ 其它□ 教学目标与要求： 让学生对欧债危机有较为全面的认识，了解危机基本现状及产生的原因，并了解我国可中应该吸取什么样的教训。对欧洲与中国在政治、经济等方面的相互影响有正确认识，特别是对中、美、欧三角关系的认识，从而理解中国政府对欧债危机所采取的对策。 主要知识点、重点与难点： 知识点：欧债危机的演变；有债危机产生的原因；欧债危机对我国的影响；我国在应对欧债危机中采取的对策。 重点和难点：产生欧债危机的原因；中国政府应对措施。 教学方法（请打√选择）： 讲授法√□　 讨论法√□ 　演示法□　 自学辅导法□　 　练习法(习题或操作) 　读书指导法√□ ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□　　案例法√□　 其他□ 教学媒体（请打√选择）： 教材√□ 板书√□ 实物□ 标本□ 挂图□ 模型□ 多媒体√□ 幻灯□ 录像□ CAI（计算机辅助教学）□ 教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）： 第六专题：欧债危机演变与中国的对策 进入2012年以来的欧债危机并没有像人们所祈祷的那样渐渐远去，而是如同幽灵一般紧紧依附和缠绕在欧洲经济机体之上，其间频繁的兴风作浪不仅让欧元区倍感窒息，也让全球经济战战兢兢。十分严峻的情势还在于，欧债危机正在向令市场极度敏感的银行业传染。欧洲要想从危机中脱身，似乎也遥遥无期。欧债危机产生的原因是什么?这场危机对欧盟会有什么样的影响?欧盟未来会怎么样发展?这些都是争论不休难有定论的话题。我们要看到，欧债危机既是一个经济问题，又是一个政治问题。要准确地把握欧债危机问题，既要看到其中的政治因素，又要看到背后的经济规律，只有把两方面的因素综合在一起，才能“还原”一个完整的欧债危机。我们今天，将从欧债危机的发展演变过程、欧债危机产生的原因、欧债危机前景等三个方面来对欧债危机进行剖析。当然，光了解欧债危机是不够的，我们同时也要探讨一下欧债危机对于中国的影响以及中国的应对策略。看看欧债危机能够给予中国什么样的启示，中国有什么样的损失，中国从中能够得到什么好处以及中国应该采取什么样的对策。 导入：欧盟的产生与发展 欧洲统一思潮存在已久早在中世纪就已经出现。在第二次世界大战后欧洲统一思潮进入高潮。1951年4月18日，法、意、联邦德国、荷、比、卢六国签订了为期50年的《关于建立欧洲煤钢共同体的条约》（又称《巴黎条约》）。1965年4月8日，6国签订了《布鲁塞尔条约》，决定将欧洲煤钢共同体、欧洲原子能共同体和欧洲经济共同体统一起来，统称欧洲共同体。条约于1967年7月1日生效 ，欧洲共同体正式成立。欧共体总部设在比利时布鲁塞尔。1991年12月11日，欧共体马斯特里赫特首脑会议通过了建立“欧洲经济货币联盟”和“欧洲政治联盟”的《欧洲联盟条约》（通称马斯特里赫特条约，简称“马约”）。1992年2月7日，各国外长正式签署马约。经欧共体各成员国批准，马约于1993 年11月1日正式生效，欧共体开始向欧洲联盟过渡。1993年11月1日“马约”正式生效，欧共体更名为欧盟。这标志着欧共体从经济实体向经济政治实体过渡。1995年，奥地利、瑞典和芬兰加入，使欧盟成员国扩大到15个。2002年11月18日，欧盟15国外长会议决定邀请塞浦路斯、匈牙利、捷克、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、马耳他、波兰、斯洛伐克和斯洛文尼亚10个中东欧国家入盟。2003年4月16日，在希腊首都雅典举行的欧盟首脑会议上，上述10国正式签署入盟协议。2004年5月1日，这10个国家正式成为欧盟的成员国。这是欧盟历史上的第五次