六下18《广玉兰》_new教程.doc

苏教版教材六年级下册 18、广玉兰 一、教学目标： 1．正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2．学习课文中的10个生字，其中2个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3．能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 4. 能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 二、教学重难点： 重点：能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的，学习作者的表达方法。 难点：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美，并仿照课文第三自然段的写法写一种自己喜欢的花。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、查阅资料、自由读、轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取自由读、标画重点语句、讨论交流、对画面的欣赏、 学生： 完成预习单。 亲自去观察广玉兰。 观察自己喜欢的一种植物。 教师： 教学课件 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一看图赏，1．认识（1）共同学习一篇陈荒煤写的散文，一起把课题读一下（生读）（2）课件播放图片，配乐通过预习，你对有了哪些了解？ 2．二随文学词了解文意 1. 文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。 提出自读要求： (1)读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。 (2)2. 交流自学情况。 （1）出示词语指名读，正音后齐读。？ 小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。 在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。 （3）预习时，你用什么方法理解了哪些词语的意思？ “质感”一词的理解：引导学生摸桌面、衣服、自己的脸这些触手可及的东西，帮助学生形象直观地理解粗糙、光滑、柔软、有弹性等就是物体的质感。 理解“玉琢冰雕”给人怎样的质感：出示图片，通过图片帮助学生回忆、感受雕琢成的玉器和雕刻好的冰雕给人怎样的质感。 告诉学生：语文来源于生活，服务于生活。不要脱离了生活去学习语文，有些词语的理解，一定要结合生活实际，而非词典。 3.读通课文。 选择自己最喜欢的自然段读给大家听，说说这一自然段写了什么。 教师随机板书：花香、花色、花形叶片同学们，你看，作者是按照广玉兰的花香、花色、花形及叶片这个顺序来写的，这样文章就显得非常的清楚那么除了花香、花色、花形和叶留给了我们非常深刻的印象之外，你觉得广玉兰还给我们留下了什么印象？?还有它那无比旺盛的生命力：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。 提示：提问要注意抓住课文的重点，比如我们可以结合课文的重点句（中心句）、段来提问题。 （1）为什么说广玉兰具有旺盛的生命力？ （2）为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族？ 6.小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三。？ （板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢的） 小结：这就是广玉兰的不同形态。 3．在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态？ （板书：有早有迟、各种形态） 4．中间的2——6句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，你最喜爱哪种形态的，找出有关句子，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。 5.学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。 a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”你喜欢它的什么？ （喜欢它 “含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子），把你的喜爱之情读出来，指名朗读。 b“有的刚刚开放……约有一寸长。 （喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。 引导学生明白作者写小蜜蜂的迫不及待，目的是让读者更好地感受到花的幽香惹人爱，这就是“侧面描写”。 c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。” （喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩），谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名朗读。 d“先前热热闹闹……，新生命的种子。” 出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子。为什么喜欢？ （虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却又孕育新生命的种子） 指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年