青岛版小学一年级数学第六单元_new教程.doc

张家坡中心学校15—16学年第一学期 小学一年级数学教案 第六单元 谁的手儿巧 ——认识图形 一、单元教材分析： 本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。 二、单元教学目标： 1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形，知道这些立体图形的名称，并能辨认和区别形体。 2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养学生初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。 3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。 三、单元教学重点： 直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形, 能准确说出每个立体图形的特点. 单元教学难点：通过看、摸、涂等形式，直观辨别这几种常见的立体图形。 单元教学设想： 本单元为学生“空间与图形”领域的起始单元，教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端，让学生在动手实践中发现某些物体的共同特点，从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体，从而认识各种物体的名字，并能正确辨认各种常见的立体图形，并通过“涂一涂、连一连、圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识，并鼓励学生大胆地想象和创造拼搭自己梦想中的东西。 四、单元教学方法： 让学生通过摆、拼、摸一系列动手活动，直观认识立体图形的同时，发展初步的空间观念。总体教学思路是：动手操作—发现问题—创作交流问题—应用拓展。 采取措施： 1、充分准备实物给学生充足的时间一定的空间，让学生练习拼搭物体。 2、通过动手操作，激发学生的学习兴趣，让学生对立体图形充满好感，为以后学习几何图形打下良好基础。 3、教学过程中注意引导学生经历由大量感知到抽象物体形状的过程，以培养学生的观察能力。 4、活动中注意培养学生的合作意识、协调能力。 五、单元教学准备： 学生：各种长方体、正方体、圆柱、球的实物或摸型。 教师：各种立体图形的模型。 六、单元实践活动： 1、比比谁的手儿巧（快速拼搭一种喜爱的玩具） 2、火眼金睛（要求出现许多图形，让学生快速辨别说出图形的名称） 3、奇思妙想（鼓励学生大胆想象和创造） 七、课时划分：共5课时 新授课1课时 练习课2课时 我学会了吗1课时 考试1课时 讲评1课时 第1课时 课题 谁的手儿巧——认识图形 备课时间 主备人 审核人 课型 新授 上课时间 授课人 序号 教学目标 1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。 3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 教学重点 1、使学生对长方体、正方体、圆柱体和球有一定的感性认识，知道这些立体图形的名称并能识别。 2、能对简单的立体图形进行分类。 教学难点 识别长方体、正方体、圆柱体和球。 教学方法 讲授法 教 学 过 程（含教师主导活动和学生主体活动） 二次备课 一、预习展示，提出问题 今天老师给同学们带来许多礼物。猜一猜到底有什么呢？把袋子里的礼物倒出来看一看，谁愿意一大声汇报一下，有什么礼物？ 这节课我们就来研究它们。想一想，你要怎样研究这些物体（板书课题：认识图形。） 二、研究问题、指导点拨 1、拼一拼，搭一搭。 现在就请大家合作拼一拼，搭一搭，一个小组共同完成一样作品，看看你能发现什么问题。 （学生小组操作，然后汇报品打出的形状并说明自己的发现） 生1：球在往上搭的事后答不稳，总是滚动 生2:易拉罐横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。 生3：方方的盒子不容易滚动。 （组织学生在动手体验） 2、分一分，起个名。 每个小组桌子上都放着这么多东西，我们来给他们分分类，想怎么分就怎么分，比一比哪个小组分的又快又清楚。 （学生小组活动，老师指导，然后汇报交流） 生汇报：我们把纸盒、肥皂盒、磁带盒放在一起，因为他们是长方的；把粉笔盒、魔方放在一起，因为他们是正方的；把茶叶罐、易拉罐、小皮球放在一起，因为它们容易滚。 除了像这样分成3类以外，还有其他分法吗？ 生：我们把茶叶罐、易拉罐放在一起，把两个小球放在一起，分成了4类。 学生汇报自己的分法 你们按形状分成了4类，能给它们起个名字吗？ 向牙膏盒这样长长方方的形状是——板书：长方体。 像魔方这样正正方方的形状是——板书：正方体。 像易拉罐这样的形状是——板书：圆柱。 像乒乓球这样的形状是——板书