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专题一　审答技能案例回扣 一、选择题解题技法 技法题组1　仔细审题，抓住“题眼” 1．由DNA分子蕴藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后，得到的化学物质是(　　) A．脱氧核苷酸 B．核糖核苷酸 C．脱氧核糖、碱基、磷酸 D．核糖、碱基、磷酸 技法导练　题眼是“完全水解”，这就表明水解产物不是核苷酸，而DNA和RNA不同点之一在于五碳糖不同。 答案　D 2．二倍体植物生活在某些环境条件下容易发生细胞分裂异常，若某二倍体植物经有性生殖产生的子一代植株具有下列变异表现：细胞、器官比较大；抗逆性增强；高度不育等。则这种变异产生的途径可能有(　　) ①亲本都在幼苗期发生有丝分裂异常，形成未减数的雌雄配子　②父本减数分裂形成正常雄配子，母本减数分裂形成未减数的雌配子　③父本在幼苗期有丝分裂受阻形成四倍体，母本减数分裂形成正常雌配子　④亲本都发生减数分裂异常，形成未减数的雌、雄配子 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 技法导练　题眼一：“细胞、器官比较大；抗逆性增强”暗示了该植株具有多倍体植株特点；题眼二：“高度不育”暗示了该植株不是四倍体植株，而①④都提到了“形成未减数的雌雄配子”，由此形成的子一代应该为四倍体，因此可排除①④；再根据所学知识进行判定：单倍体和三倍体植株体细胞中同源染色体不是成对存在的，其高度不育是联会紊乱造成的，因此该子一代植株应为三倍体植株。 答案　B 3．将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量。经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是(　　) A．促性腺激素释放激素 B．促性腺激素 C．促甲状腺激素 D．雌性激素 技法导练　题眼是“蛙脑垂体提取液”，暗示了其中已经不存在完整的脑垂体细胞，因此不会合成、分泌促性腺激素和促甲状腺激素，而题目中根本没有涉及下丘脑，故选项A、B、C均不符合题意；这种激素只能是雌性激素，原因是垂体中原来合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促进卵巢合成、分泌雌性激素。 答案　D 4．当人们参加体力劳动并大量出汗时，为了维持内环境的相对稳定，机体必须进行多项调节，其中包括(　　) ①胰岛A细胞的分泌活动增强　②胰岛B细胞的分泌活动增强　③抗利尿激素分泌增加　④抗利尿激素分泌减少 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 技法导练　题眼一：“参加体力劳动”隐含的意思是需要消耗大量的能量，此时葡萄糖被大量氧化分解，血糖降低，所以胰高血糖素分泌增加；题眼二：“大量出汗”隐含的意思是体内水分减少，抗利尿激素分泌增加，促进肾小管、集合管重吸收水分。 答案　A 技法题组2　对比分析 5．某研究小组利用能检测气压变化的密闭装置来探究微生物的呼吸作用，实验设计如下。关闭活栓后，U形管右管液面高度变化反映瓶中气体体积变化。实验开始时将右管液面高度调至参考点，实验中定时记录右管液面高度相对于参考点的变化(忽略其他原因引起的容积变化)。下列有关说法不正确的是(　　) A．甲组右管液面变化，表示的是微生物呼吸消耗的O2量 B．乙组右管液面变化，表示的是微生物呼吸释放的CO2量和消耗的O2量之间的差值 C．甲组右管液面升高，乙组不变，说明微生物只进行有氧呼吸 D．甲组右管液面不变，乙组下降，说明微生物进行乳酸发酵 技法导练　(1)装置对比： (2)选项对比：选项A、B考查的是引起液面变化的原因；选项C、D考查的是依据液面变化判断细胞呼吸类型。乙组液面不变的原因有两种可能，一是O2的吸收量与CO2释放量相等——进行有氧呼吸，二是既不吸收O2，也不释放CO2——进行乳酸发酵。 答案　D 6．下列物质或结构中，不具有特异性识别功能的是(　　) 技法导练　题干关键信息为“特异性”。A中的tRNA只能运输的氨基酸为甲硫氨酸；D为抗体，其只针对于一种特定物质——特定的抗原；C为细胞膜，其功能特性为选择透过性；B为吞噬细胞，可以吞噬所有抗原，没有特异性。 答案　B 7．甲图表示干细胞的发育途径，乙图表示人体某细胞所经历的生长发育各个阶段示意图，其中①～⑦为不同的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程。 乙 下列相关叙述中，错误的是(　　) A．甲图和乙图中都含有细胞整个生命历程中的所有变化：增殖、分化、衰老和凋亡 B．如果甲图中的Ⅳ细胞是乙图中的⑦细胞，则分泌物最可能是神经递质 C．如果甲图中的Ⅱ细胞是造血干细胞，则其在增殖分化成B细胞和T细胞的过程中要选择表达不同的基因 D．如果甲图和乙图表示的是发生在同一个人体内的过程，则甲图中的Ⅳ细胞和乙图中的⑤⑥⑦细胞相比，基因数目在分化过程中要减少 技法导练　对比分析甲、乙两图，乙图中因通过a过程细胞数目增加，而通过b过程细胞的形态发生改变，所以a、b分别为细胞增殖和细胞分化；因神经细胞的功能为感受刺激产生兴