示范性普通高中自检_new要点分析.doc

活力特色施重彩　点染东风绽春蕾 ——东港市第三中学创建省示范性普通高中自检报告 伴随着高等教育由精英教育到大众教育转型的逐步实现，我国的基础教育也正由“千校一面”的僵化发展模式向多样化、特色化发展，“以质量求生存，以特色谋发展”成为当前学校建设的本质追求和必然选择。学校要发展，必须有特色，特色铸就品牌，内涵提升品质。走特色化之路是学校的立足之本、创新之源。特而生色，色而固本。有个性才能上水平，有特色才能有生命力。坐落于鸭绿江畔黄海之滨的辽宁省东港市第三中学正是一所以“特色”享誉省内外的学校。 创建于1983年的东港市第三中学，于2011年9月30日被辽宁省教育厅批准为“辽宁省示范性普通高中”。目前，学校占地77000平方米，建筑面积45000平方米，绿地面积11000平方米。学校有教学班68个，在校学生3790人。有东港市级以上骨干教师141人，有硕士学位的教师14人，有研究生学历的教师92人，本科以上学历教师达100%；市级以上先进教育工作者、优秀教师、优秀班主任、优秀党员以及先进德育工作者等100多人。其中姜其林同志被授予全国法制教育先进个人称号；吴宏军老师是丹东市劳动模范和辽宁省五?一奖章获得者；张传辉老师和杨逸超老师分别荣获辽宁省优秀教师称号……一支师德高尚、业务精湛的学者型、科研型、创新型的教师队伍已经成为教育教学的中坚力量。 几年来，东港三中在校长孙家增的带领下，针对生源、升学率、课堂教学等制约学校发展的瓶颈，创设了高效的“活力课堂”育人体系，打造了具有三中特色的教育品牌！如今，优美的学校环境，先进的办学理念，扎实有效的学校管理，鲜明的办学特色和良好的办学业绩，赢得了良好的社会声誉。学校文化是学校的灵魂，学校文化建设是学校发展的生命要素。一所学校事业的成功与否，社会地位、民众声誉的高低，有赖于其文化力的大小。是一所年轻的学校，文化根基相对薄弱，文化积淀相对“贫瘠”。但是，没有历史不等于没有文化，没历史更能因袭的重负，在白纸上自由大胆地创造自己的历史，涵养自己的文化。办学理念催生办学思路，办学思路决定办学出路。在现代理念中，绿色象征春天与生命，象征成长与生机，象征健康与未来，象征宽容与和谐，象征文化与文明。绿色教育的对象是人，人是可持续发展中起决定作用的因素。坚持以人为本，促进人的健康、和谐、可持续发展，是绿色教育的培养目标和追求，绿色教育的根本宗旨，同样是以人为本，促进经济、社会、自然和人类自身的可持续发展。基于这样的现代理念，经几年的碰撞、磨合及炼造，办有灵魂的教育，育有的新人“教育的本质在于激发人的生命活力，促进人的全面素质可持续发展”的现代素质教育理念和核心价值观，唤醒师生生命意识，优化人生质量，开发精神资源，最终提升生命品位如果没有形成对群体强有力约束的常规管理制度，就不能形成相对稳定、行之有效的传统风气，而常规管理制度如果没有创新，学校精神文化就会缺乏生命力。绿色人本营造的管理文化，把全心全意依靠教职工，调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点，努力开创规范管理与情感管理相统一，科学管理与人文关怀相融合的局面。《道德经·第六十三章》建设结构合理、团结协作、廉洁奉公、管理能力强、服务意识到位的领导班子是事业成功的关键。在强化学校成员的责任意识、效率意识和质量意识的前提下，明确管理责任，践行“层级服务”：即领导为师生服务，老师为学生服务，全体职工为一线师生的教学服务。同时，理顺校长室—处—级长—班主任—学生和校长室—教务处—教研组—备课组—教师的五级网络式管理体系，实行“周密计划—科学组织—合理协调—定期检查—总结考核”的管理模式，形成校长室总揽全局，协调资源，各处室职能分明，高效运作，拉动各项工作全面展开的层级管理网络。班子成员自觉落实责任制，以良好的道德行为和职业形象，带领中层干部为师生服务，使“管理就是服务，一切为了学生”成为全体学校成员的普遍认同的观念，和谐进取成为老师的自觉行动培养，优化队伍1.抓师德教育，强化岗位责任意识。 要提高教师素质，首先要抓好师德建设，培养广大教师“博学、敬业、爱生、奉献”的职业精神。学校认真落实师德教育学习制度，经常性开展以《中小学教师职业道德规范》《教师职业道德读本》《教师法》《未成年人保护法》为主要内容的教育法律法规学习活动。制定了《师德规范要求》，对教师的思想道德、个人修养、工作职责、行为规范等方面作了具体严格的规定，要求教师在校工作要做到：对职业有信仰，有教育使命感，树立育人为本的教育观、全面发展的质量观、为学生的终生发展和幸福奠定基础的教育价值观；对工作有追求，学会认真，严谨务实，恪尽职守，精益求精，学会学习，与时俱进，苦耕不辍；对同事能合作，肯与他人分享自己的智慧和劳动，取长补短，双赢共进；对学生肯理解，重视学生的个体差异性，不用一种统一的标准去要求活生