新课程小学数学的一个重要变化,就是将原来的几何学习.docVIP

新课程小学数学的一个重要变化，就是将原来的“几何学习”改成了“空间观念的培养，”这决不仅仅是语言表述上的改变，更重要的是反映了由以往以“几何计算”为主，转向现在以“空间观念的培养”为核心的任务变革。在课堂教学中，我们教师紧密联系生活实际，创设各种动手操作的机会，让学生在玩中学、动中学，发展空间观念。 一、抓住概念本质，形成空间观念 小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，教学中加强直观演示，在学生头脑中形成清晰正确的表象，有利于培养学生的抽象概括能力，有利于发展学生的思维能力和空间观念。 1．直观认识，让表象正确建立 观察是一种有目的、有顺序、持久的视觉活动，在几何知识学习中起到重要的作用，是学生获得初步空间观念的主要途径之一。在观察中，学生逐步获得有关几何形体的表象，建立正确的几何概念，从而建立良好的空间观念。 如：《角的初步认识》教学，教师为了避免“生活角”与“数学角”的冲突，在课堂中创设了一个情景：小明同学到游乐场玩，他选择哪个滑滑梯玩比较好？多媒体出示三个斜度不同的滑滑梯。学生对滑滑梯的认识都有生活经验，能很快地选择斜度比较合适的2号滑滑梯。这时教师抛出问题，“你们为什么选择2号滑滑梯？”引发学生进一步发现2号滑滑梯的斜角比较合适。点击多媒体“斜角”被抽象出来，教师介绍学生认识角。数学意义下的“角”就顺利的进入了学生的表象。这样直观的课件不仅联系学生的生活实