谈主题背景下幼儿园阅读区创设与活动指导的策略_new要点分析.docVIP

《主题背景下幼儿园阅读区创设与活动指导的策略研究》 课题结题报告 淮安市清河幼儿园课题组 朱伟伟 【摘 要】本课题以阅读区环境的创设与活动过程的组织指导策略为研究核心点，主要研究主题背景下幼儿园阅读区在环境的创设、区域设置中与其它区域的联动、图书投放、过程指导方面的有效策略，借此研究，建构了幼儿园阅读区域的活动框架，梳理了各年龄段幼儿及家庭阅读活动的目标与内容，形成了一系列立足园本的阅读区活动组织指导策略，为在主题背景下开展幼儿园阅读区创设与活动指导提供了一些切实可行的思路与做法。 【关键词】主题背景下 阅读区 创设 活动指导 策略 一、研究的背景及意义 早期阅读对于幼儿的重要性是毋庸置疑的，而如何使早期阅读活动有实效有针对性的开展则是幼教界一直在讨论和关注的问题。其实早期阅读的范围是很宽泛的。北京师范大学教育系的刘炎教授认为：婴幼儿凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动都是早期阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来了解故事情节，了解故事中的各种关系；会用口语讲述画面内容，或听成人读书中的故事等等，都是早期阅读活动。正是通过多种阅读活动，孩子才会逐渐把字的形、音、义结合起来，领悟故事中的词句结构和词意神韵，使他们对文字驾轻就熟，为其今后的学习打下良好的基础。如何将阅读活动与幼儿园区角活动相结合，更好的利用幼儿园资源，培养孩子的阅读能力是十分必要的。什么是幼儿园阅读区角活动？就是指幼儿在教师特意安排的活动区域内进行的凭色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动。我园多年来一直注重的实践与研究，也积累了的经验。在实际工作中，我发现教师给幼儿提供了自由阅读的时间鼓励幼儿阅读。但选择图书创设阅读环境、阅读区设置、《研究》我园活动组织是指儿童凭借变化着的色彩、图像、文字理解创设的阅读环境，让阅读呈现游戏的形式在教师指导下采用多种通过游戏开展活动，让在游戏中享受阅读乐趣的养良好的阅读兴趣提高阅读能力策略是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案1．通过研究营造良好的师生共读、生生共读及亲子共读的阅读氛围，创设良好的阅读区域环境，让幼儿与周围的阅读环境对话，使幼儿对阅读感兴趣，能获得阅读的快乐。 2．通过研究多途径地探索幼儿园主题背景下阅读区中适宜的图书资源。 3．通过研究进一步营造良好的幼儿园、家庭的阅读环境和氛围，提高教师的阅读指导能力 4．通过开展区域阅读指导，引导家长参与和配合幼儿园的阅读活动，在家庭中开展亲子阅读，帮助家长获得阅读指导的策略，提升家长开展亲子阅读的能力和水平。 研究内容： 1．探索阅读区域活动内容设置的策略，强化阅读区域情景的创设与主题背景下领域教学内容的有机联系。 2．探索阅读区域活动中图书投放的策略，对图书的数量、质量、投放时机、与主题背景下活动的契合度等进行研究。 3．探讨在阅读区域活动中过程的有效指导策略，师幼互动的有效性、评价的针对性与导向性，以及师幼的角色定位指导策略等。 子课题研究内容： 1.主题背景下阅读区图书投放的策略研究 2.主题背景下阅读区环境创设与家长资源的利用的研究 3.主题背景下阅读区活动教师有效指导的策略研究 五、主要研究过程 1．准备启动阶段： 2013年3月——2013年9月。确定课题，成立相关组织，开展学习及资料筛选活动，完成申报材料。完成课题研究方案，开展必要的学习培训与研讨；落实课题研究小组成员及具体分工，拟定子课题方案；召开课题开题会议，明确研究思路，落实研究任务；制定研究制度；进行研究的前测工作。 2．实践探索阶段： 第一阶段：2013年9月—2014年5月。开展前期的调查、问卷及现状的记录描述等工作。各子课题拟定阶段实施计划，开始正常活动，定期请专家参与研讨活动，开展策略研讨论坛、交流评比活动、子课题过程性阶段研究材料展示交流、整理阶段研究资料，撰写阶段研究报告，进行中期评估。 第二阶段：2014年5月—2015年2月。解决课题中期评估中存在的问题，落实到阶段实施计划。做好资料的收集与分析，对各阶段的研究情况进行总结。开展定点观摩研讨、“阅读节”、对外阅读区域展示等活动。收集整理教师优秀论文、随笔，收集整理有代表性的各年龄段阅读区域环境图片及家园共创阅读环境，以图文的方式呈现等。收集整理各年龄段区域书籍投放目录介绍，以文本形式呈现。 3．结题阶段： 2015年3月--2015年8月。完成课题结题报告、工作报告，完成相关成果的最后修订，整理研究过程中的各项资料，申请结题。 六、研究的主要结论与观点 主要结论 （二）主要观点： 七、研究成果 三年的研究，我们是一