毕业论文（参考）高二化学学困生学习策略实证研究.docVIP

高二化学学困生学习策略实证研究 余方喜 （上海市松江区松江二中，201600） 摘要 高中教育是学生世界观、价值观、人生观形成以及创新能力、实践能力发展的重要阶段。高中教育必须为每个学生的成长、成人、成功奠基。上海实验性示范性高中对上海基础教育发展起着不可忽视的引领作用。以人为本、助人发展，为每一个学生的终身发展服务是其必须承担的历史使命。大班授课和同质竞争决定了在这样一个优势群体中也不可避免地出现学习困难的学生。 实验性示范性高中的学困生群体有别于一般意义上的学困生，导致学习困难的因素可能更多在于学习方法和思维习惯上，即学习策略水平的差异上。学习策略是让学生主动、高效学习的关键因素。对学困生的特点和学习本质的理解是有效教学的基础。因此，开展实验性示范性高中学困生学习策略研究具有一定的创新性和较强的实践意义。 本课题在文献研究的基础上厘定了有关化学学习策略的研究主要存在的问题有：（1）已有有关化学学习策略的研究视角较为零散，缺乏系统化，理论研究的力度不够，尤其是缺少对化学学习策略的科学界定；（2）学习策略的研究对象主要聚焦于不同学段的学生，但对同一学段中具有不同学业表现的学生的化学学习策略的特征关注不够；（3）由于对化学学习策略内涵建构的缺失，使得很多实证调查的问卷设计的内容和结构备受质疑，由此而形成的学习策略的特征和训练举措等结论也值得拷问。（4）很多研究主要解决的是高中学生