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江汉艺术职业学院 毕业设计（论文） 题 目：浅谈当今学前教育专业声乐集体课教学 专 业： 学 前 教 育 姓 名： 李梦玲 指导教师： 汪焱 院 系： 教 育 学 院 江汉艺术职业学院 2014年4月20日 指导教师姓名 职称职务 工作单位 指导教师评语： 指导教师 (签章) 年 月 日 答辩委员会意见： 答辩委员会主任 (签章) 年 月 日 答辩成绩： 院（系）、站点盖章 毕 业 论 文 任 务 书 班 级 11学前5班 学生姓名： 李梦玲 学 号 指导教师 汪焱 开题日期：2014年3月10日 完成日期：2013年 4月19日 题 目： 浅谈当今学前教育专业声乐课集体教学 1.本论文的目的、意义: 幼儿音乐教育的目标,不在于培养音乐家、演奏家、歌唱家,也不在于对幼儿进行音乐技巧的训练及知识的灌输,而是以音乐为手段,培养其心灵的美感,和谐、统一,对音乐的兴趣,欣赏的能力,陶冶其情感,激发智力和创造性,以发挥音乐活动在身心两方面的特殊功能,这才是开展音乐教学的初衷。 2.学生应完成的任务: 3.参考资料： [1]金东波. 浅析幼儿的音乐教育[J]，当代学前教育 2007.5。 [2]郭声健 罗红. 音乐教育新概念[M]，湖南：文艺出版社, 2007 p184-185。 [3]杨丽华. 早期音乐与0～3岁幼儿的发展[J]， 昆明学院学报, 2009年7月。 [4]梁旭红 朱春涛.家庭旱期教育对0一3岁小儿智能发育的效果观察[J]，中国优生遗传杂志，2008.16(6) [5]秦云峰、高莉莉. 幼儿优教优育180问[M]，内蒙古：科学技术出版社 , 2001 [6]韩棣华. 0-3岁幼儿心理与优教[M].上海：科学普及出版社 , 1999 P245~248 [7] 刘建军. 音乐与智力[M]， 华中工学院出版社, 1987 P12-193 [8]许卓娅. 学前儿童音乐教育[M].北京：人民教育出版社,1996. [9]王坚红. 学前教育发展与教育科学研究方法[M].北京：人民教育出版社,1992. [10]霍力岩.学前教育评价[M].北京：北京师范大学出版社,2000. 浅谈当今学前教育专业声乐集体课教学 【摘要】：目前高校学前教育专业声乐课大多是集体课的授课形式，如何更好、更有效利用这种教学方式实施声乐集体课教学，除了在歌唱发声相关技能和知识的等方面的传授，在教学方面还应改变教学观念，明确教学目的；充实教学内容，建立具有学前教育专业特点的课程体系；激发学生的学习潜能，建立合理、科学的评价教学制度。 幼儿音乐教育创新活动并非指要教幼儿创作完整的歌曲,而是在刺激幼儿感官和动作的敏锐反应,培养他们有创新的适应变化能力和用自己的声音抒发感情的能力,突出启发幼儿自由思维与亲身探索,让幼儿